婴幼儿心理发展特点.pptVIP

婴儿心理发展过程01婴儿心理发展特点020-3岁婴儿心理发展特点婴儿心理发展过程连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一个年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其它阶段。婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。年龄阶段的稳定性和可塑性婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段01婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。02婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。A如：婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经可以说和理解1000多个词汇；B新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达到1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右；C新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。D它们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成。中：3岁看大，7岁看老。外：良好的开端等于成功的一半！教育误区知识能力心理性格婴儿心理发展特点010-3岁婴儿心理发展包括许多方面，比如：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理发展具有重要作用。02感觉能力——对当前客观事物的个别属性的认知过程，如物体的声、色、冷、热、软、硬等。01知觉能力——对当前客观事物的整体特性的认知过程。事物属性多样性，单一感觉无法把握。02要点：知觉建立在感觉基础之上。03感、知觉能力的发展1新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。感觉能力的发展婴儿半岁左右能够坐起的时候，可以较好地完成手眼协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到三周岁左右，都是各种能力飞快发展的阶段。知觉能力的发展21岁前记忆能力比较差，5-6个月时可以识记自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。不会说但会指认。011-2岁随着年龄增长，活动范围扩大，认识事物增多，会记住越来越多的东西。但是这时的记忆无意识性很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物。记忆过程缺乏明确目的。随着语言的发展，认识事物表象的积累及稳定性增强、开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。比如要饼干吃。022岁左右可以有意识回忆以前的事件，不过这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。比如回忆起前天晚上月亮藏猫猫，但首先要知道月亮、藏猫猫。03记忆能力的发展思维能力的发展三个阶段0-1岁思维发展的准备期（感觉、知觉能力体验）产生萌芽状态的表象。并在语言的参与下，开始产生萌芽状态下的思维现象。1-3岁思维发展的低级阶段（又名感知动作思维或直觉行动思维——离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式）婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。3-6岁具体形象思维（是一种依赖于事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动）。在三岁左右由感知动作思维的基础上逐步发展而来，并在3-6岁的思维活动中逐步占有主导地位。3岁左右随着经验和语言的发展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴儿模仿成人社会生活情节的想象活动，比如戴听诊器装医生给“病人”看病，拿件小衣服装“妈妈”给“孩子”穿衣服等。041-2岁个体生活经验不足，大脑已存表象有限，言语发展程度低，表象的联想活动比较差，只能能够把生活中的某些简单行动反应在自己游戏中，比如所以是低等、单一、萌芽状态的想象；比如把饼干放到娃娃嘴里，抱娃娃睡觉等。03想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。是一种带有创造性地分析综合活动。三岁前的婴儿缺乏创造性的想象能力。内容也比较简