2024新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变说课稿 部编版必修中外历史纲要下.docxVIP

2024新教材高中历史第三单元走向整体的世界第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变说课稿部编版必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024新教材高中历史第三单元“走向整体的世界”第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，该课内容紧密围绕全球联系与世界格局的演变展开，旨在引导学生了解全球化进程中的重大事件及其影响。通过本课学习，学生将掌握世界格局演变的基本脉络，理解全球化对世界政治、经济、文化等方面的影响。

二、核心素养目标分析

培养学生历史思维，引导学生运用史料解读和比较分析的方法，理解全球化进程中不同文明之间的互动与冲突，增强学生对世界历史发展的整体感知。提升学生的全球意识，认识不同国家和地区在全球化背景下的角色与地位，培养国际视野。同时，通过学习世界格局的演变，增强学生的历史责任感和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习的历史课程中，已经接触过世界历史的初步知识，对古代文明、文艺复兴、启蒙运动等有一定的了解。但在全球联系与世界格局演变这一章节，学生对全球化的概念、不同文明交流的途径和影响，以及世界格局的变迁等方面可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界历史通常保持一定的兴趣，尤其对世界范围内的重大事件和人物有较强的好奇心。他们在学习过程中，多采用主动探究和合作学习的方式。学生具备一定的分析能力和批判性思维，但在面对复杂的历史现象和理论时，可能需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习全球联系与世界格局演变时，可能遇到的困难包括对全球化概念的理解、对不同文明交流方式的分析以及世界格局演变的原因和影响。此外，学生可能难以将所学知识与现实世界中的国际关系联系起来，理解全球化对当代社会的影响。教师需要通过多样化的教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解全球联系与世界格局演变的历史脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就特定历史事件进行讨论，如工业革命对世界格局的影响，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如马汉的海权论，引导学生理解历史事件背后的理论支撑。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学的趣味性和直观性。

2.网络资源：引入网络历史资料库，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动平台：运用在线讨论平台，促进学生课后交流，深化对课程内容的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习工业革命对全球联系的影响，并准备讨论全球化的定义。

-设计预习问题：围绕“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“全球化对世界政治格局有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来评估学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业革命和全球化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对全球化如何影响发展中国家产生疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示19世纪末世界地图的对比，引出“全球联系的初步建立与世界格局的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全球化的历史进程，结合实例帮助学生理解全球化对世界格局的影响。例如，讲解英国在工业革命后的全球扩张。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对发展中国家的影响，如贸易不平衡和资源分配不均。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于全球化是否导致文化同质化的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置案例分析作业，要求学生分析某个特定国家的全球化历程。

-提供拓展资源：提供与全球化相关的书籍、网站、视频等资源，如《全球化与世界秩序》一书或相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足并提出改进建