高中历史21课《新文化运动》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

【课标要求】

概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

【教材分析】

本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元

中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思

主义在中国的传播”。

新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶

级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷

新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的

文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生

分析新文化运动的背景、作用及影响。

【学情分析】

虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历

史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能

形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的

内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要

根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进

行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知

识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概

况；

（2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文

化运动对近代中国思想解放的影响；

（3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能

力；

2、过程与方法：

（1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史

出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

（2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过

现象看本质的思维方式；

（3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形

成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、

解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:

（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独

秀等人以天下为己任的精神和胸襟。

（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与

探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使

学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科

学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观

的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

【教学重点和难点】

1、重点：新文化运动的内容。

2、难点：新文化运动的影响。

【教学方法】

1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引

导和点拨。

2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合

【教学过程】

导入新课

多媒体出示北京大学的校徽（引导学生分析北大校徽及其含义，引起

学生兴趣）

教师：北大是我们每位同学梦寐以求的中国最高学府。悠久的历史，

灿烂的人文，中国近代思想解放的发源地，民主的堡垒。她引领了中

国一个多世纪的学术潮流，见证了近代以来中国的历史变迁，始终走

在时代的前列。而北大作为中国学术与思想文化的领头羊，就是从新

文化运动开始的。（导入新课，板书“新文化运动”）

讲授新课

探究一：为什么会发生新文化运动？（板书：为何“新”？）

多媒体显示一组图片、文字材料：

（1）1915年5月9日袁世凯接受“二十一条”和1915年袁世

凯到天坛行祭天礼的图片

（2）展示年中国民族资本主义的发展概况的图示，

使同学们回忆必修2中的知识点中国民族资本主义的“短暂春天”

或“进一步发展”

（3）袁世凯复辟期间到天坛拜祭孔子图片

让学生分析为什么会发生新文化运动？是哪些因素促成了这场思想

解放运动?

引导学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意

识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。指出辛亥革

命没有在思想文化领域完成反封建的任务，新文化运动则补上了这一

课。

老师小结：新文化运动的兴起的背景

(1)政治：辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝,加紧侵略中国，

资产阶级强烈要求在中国实行民主政治。

(2)经济：在第一次世界大战期间，中国民族资本主义得到发展（根

本原因）

(3)文化：民主共和观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接

原因）

探究二：新文化运动是怎样兴起的？（板书：怎样“新”？）[自主

学习]

看一组图片（包括陈独秀、李大钊、胡适、北京大学、《新青年》杂

志的图片）要求