学习品德与生活课程标准与教材编写的点滴体会.ppt

学习《品德与生活》课程标准与教材编写的点滴体会辽宁省基础教育教研培训中心辽海版《品德与生活》教材副主编杨桦《品德与生活》课标中应掌握的主要问题一、开设《品德与生活》课程是本次课程改革的两大亮点之一关键词：品德与生活/社会综合实践活动过去：分科课程为主现在：综合课程为主、分科与综合并重01小学阶段分科课程：语文、数学、音乐、美术小学阶段综合课程：品德与生活、品德与社会、综合实践活动、科学、艺术、体育与健康等02开设《品德与生活》是世界课程改革的大趋势，也是我国增强德育课程时效性的需要世界范围内课程改革的大趋势人才培养的需要：综合型、复合型增强德育课程的实效性过去：约定俗成的德目传授给学生（道德精华素）现在：感悟、体验、探究（遵循生活逻辑）道德存在于儿童的生活之中引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义三、基本理念与共识共识：道德不是独立与人的生活之外和游离于人的生活之外的东西，道德存在于人的整体、整个生活之中，不存在脱离生活的道德。人（学生）与生活与道德的关系好比鱼与水的关系，与离开水环境就不能生存就会死亡，所以脱离生活的道德是不存在的，学生也不能脱离生活而习得道德。总结：道德存在于生活之中，生活中处处有道德，没有脱离生活的道德。四、《品德与生活》是一门高度综合的课程从其在学校课程设置的位置中可以看出（见下图）儿童的后继学习与发展科学品德与社会综合实践活动小学３－６年级小学１－２年级品德与生活幼儿园课程《品德与生活》课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型的综合课程。三个方面：品德、科学、生活关键词：活动型综合课程小结:这是一门带有“玩”的性质的课程,让孩子们在“玩”的过程中学会生活、热爱生活、学会做人。六、课程实施综合课程的实施以学生的主体活动为主主要形式：11种1讨论、2资料调查、3现场调查、4情境模拟与角色扮演、5操作性、实践性活动、6教学游戏、7参观访问、8欣赏、9练习、10讲故事、11讲授等等。三条轴线：儿童与自我儿童与社会儿童与自然四个方面：健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活七、品德与生活课程结构框架八、内容标准13个方面、41条具体内容要求。23145探索新的评价方式（是否考试、成长记录）积极进行课程资源开发通盘考虑学年或学期教学活动计划有效地利用教科书品德与生活课程的实施开课之初，成立家长志愿者协会建议开展有效的教学活动，为学生开展研究性学习提供有利条件（桌椅摆放）生成性主题活动是本课程的补充和延续市、一点建议辽海版《品德与生活》

第三册简介辽海版教材总体情况回顾：1、充分体现新课程的理念和课程标准的要求，以学生为本，为学生创设主动学习、主动发展的机会，培养良好的行为和习惯，让主体人物伴随儿童成长。2、尊重儿童，选材尊重儿童，使用学生作品，教材留白。体现创新，设置主页。课时弹性设计，灵活安排。体现体验、感悟、探究等理念，活动主题以中性为主。每册都有各自的主要任务：图文并茂，以图为主，符合儿童的认知发展规律，教材中没有无意义图。3241第一册：引导学生认识认识学校和家庭（我们的学校、学校的生活、我的家、过新年）；第四册：引导学生开展一些探究活动（我眼中的你、大自然的秘密、祖国妈妈、生活中的我）；第二册：引导学生感受社区和周围自然环境的变化（社区里的生活、走进春天、节日和节气、一年来的变化）；第三册：引导学生形成初步的责任感（我上二年级了、收获秋天、我的家乡、我能行）；8、每册都有不同的记录内容（不同模版）第一册：记录树叶变化的模版，记录天气温度模版，身高、体重、脚码模版；第二册：记录树叶变化的模版，种植记录模版；第三册：夸夸他记录模版；第四册：一句话新闻记录模版；01030204主要任务：引导学生在生活中形成初步责任感。本册教材体现：对待小同学要有责任感（哥哥姐姐）；对待大自然要有责任感（秋天、环保）；对待家乡要有责任感（对家乡未来负责）；对待自己要有责任感（小主人意识）。第三册教材介绍第三册教材编排顺序：按照时间的发展、季节的变化进行我上二年级了收获秋