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高中语文整本书阅读教学论文

新课标视角下的高中语文论语整本书阅读教学

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，

阅读教学在整个语文教育体系中扮演着十分重要的角色，“阅读能够

在学生、教师以及文本三方之间搭建沟通交流的桥梁。”这一要求旨

在通过阅读指导学生掌握阅读的方法，拓展阅读视野，建构阅读经验，

形成合适自己的阅读方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。

因此整本书阅读的教学对于师生而言都十分关键。此外，随着互联网

技术的迅速发展，大量复杂、无序信息的传播导致信息的碎片化、零

散化现象严重，从而影响了学生正确阅读习惯的建立，长此以往对于

教师的阅读教学和学生阅读能力的培养带来了负面的影响。因此，整

本书阅读与研讨的概念的提出和具体的实施就显得至关重要，在新课

标指导下，高中语文教学从理念到实践均需要进行重新的梳理和探讨

将这一教学模式与基础的教学体系进行融合。

以《论语》这一书目为例，这本书作为儒家经典著作之一，系统

阐述了人的价值观、学习观、道德伦理观，体现了以教育为本的理念，

奠定了中国的礼乐文化、制度文化、思维方式、价值观念等多方面基

础，是体现中华传统文化的经典著作。教师在教学中通过方法指导、

理论学习、实践活动等方面内容帮助学生发展合理有效的整本书阅读

能力，探索阅读门径、形成积累阅读经验，把握文本丰富内涵和精髓

来达到整本书阅读的目的。

基于此，本文首先对整本书阅读教学的内涵进行了阐述，接下来

基于文学价值，教育价值以及文化价值三维度对《论语》整本书阅读

教学的价值进行梳理，接着分析高中语文《论语》整本书阅读教学的

原则并提出一些有效的策略，希望能够为其他研究者们提供一些参考。

一、关于整本书阅读教学的内涵。

对于整本书阅读的概念，学术界一直以来都有着不同的看法。有

学者认为，整本书的阅读，不是简单地对我们平时看到的纸质印刷品

进行阅读，也不是对我们接触到的电子书进行的阅读，而是面向一些

具有独特性和生命力的精神文化阅读产物。也有学者认为，整本书不

是说就要一字不差地细读，而是要对整本书的思想、情感有一个全面

的了解，带着对书目理解的情况下，深入理解整本书，强调认知过程

与视角的结合。过去的阅读教学，我们仅限于某一课或者某一章节的

研究，对节选章节的研究也主要带着应试运用的功利性目的，而阅读

《论语》整本书是为了归纳应用，语文教学尤其应该结合整本书内容，

以单章为补充。而本文所研究的《论语》整本书阅读，是指以《论文》

整本书作为阅读蓝本，通过合理有效的阅读方法指导，在尊重文本思

想内容和经验价值的基础上，提升阅读水平和能力，了解其学术思想

和学术价值，丰富精神世界，形成和积累阅读经验，为形成正确的世

界观、人生观和价值观奠基。

二、高中语文《论语》整本书阅读教学价值。

01.文学价值。

《论语》主要收录了孔子与其弟子之间的对话，其中体现了独特

的语言风格，也蕴含着深刻的思想内涵，作为语录体代表书目之一

其语言博大精深，言简义丰，通过简单的对话和行动，不仅展现了丰

富生动的古代圣贤形象，而且在传统文化流传和奠基史上有着独特之

处和非凡意义，文学价值极高。同时《论语》中富含大量个性化的语

言，与口语十分接近，可以说是奠定了中国知识分子的语言基础，以

它为代表的儒家文化始终占据着中华文化的主流地位，所以在进行整

本书阅读规划时候，要牢牢把握其价值所在，通过梳理和整合，积累

丰富的语言活动经验，同时由于高中生本身已经具备一定的文言文认

知基础，因此在已经积累的语言经验上建构新的有机联系，理解和探

究其意义和价值，这也是对《论语》整本书进行阅读教学的一个很好

的价值体现。

02.教育价值。

宋宰相赵普有“半部论语治天下”之说。这其中蕴含的关于个人

修养、君子之风、忠恕之道的内容，“仁”“义”“礼”“信”“孝”“亲”

等内容，不仅为古人提供了多个涉及为人处事方面的良好范本，而且

补充了现代的教育资源，促进整个社会的稳定与健康发展。古人将其

视为自身进步的典范，在今天的社会中，其中所强调的德、礼等内容

也是促进和谐社会的必然选项，教育价值极高。

03.文化价值。

一部《论语》，微言大义、言简意赅，包含着古人在思想、道德、

政治、教育甚至哲学领域