23 黄继光 优质教案.docx

23黄继光

【核心素养目标】

文化自信：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

语言运用：能找出描写黄继光语言、动作的相关语句。

思维能力：能够提取文中关键信息并概括课文的主要内容。

审美创造：运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。

【课前解析】

关注课文:《黄继光》是一篇精读课文，讲述的是20世纪50年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为夺取战斗的胜利牺牲了年轻的生命。课文通过动作、语言描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。教学时，让学生从整体入手，抓住描写黄继光的关键语言、动作的语句，让学生真正与文本对话，感受黄继光的英雄气概。

【教学目标】

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”,会写“营、射”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。

2.能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。

【教学重点】

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。

【教学难点】

运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”,会写“营、射”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。

2.初读课文，整体感知，了解文意。

【教学过程】

介绍背景，导入新课

谈话导入：同学们，你们听说过黄继光？（板书课题）了解抗美援朝吗？

学生交流。教师板书：24、黄继光（出示课件2）

简介背景。

出示背景资料，并作简单介绍。（出示课件3）

1950年，在朝鲜半岛上爆发了朝鲜战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军被迫赴朝抗战。黄继光就是其中一名普通的战士。

初读课文，学习生字

听课文范读。

自由朗读课文，读准生字和词语，读通句子。（出示课件4）

学认字。

出示词语：战役yì屡次lǚ摧毁cuī冰雹báo晕倒yūn胸膛táng

教师提示学生读准红色字体的生字。（出示课件5）

识字方法，形声字记忆：“履摧雹膛”（出示课件6）

教师引导，“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”，表示昏迷。它还有一个读音是“yùn”，可以组词“日晕、月晕而风”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。（出示课件7）

识字游戏：向英雄敬礼，指名读词语：战役屡次摧毁冰雹胸膛（出示课件8）

学写字。

出示生字：营yíng射shè弹dàn荣róng爆bào炸zhà（出示课件9）

重难点字书写指导：“爆”

爆：左窄右宽，右部横画较多，注意距离。右部下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点，不要写成“水”。

组词：爆破爆发爆裂（出示课件10）

学生临写，评写，改写，自主描红。

8、词语解释：

上甘岭：在朝鲜中部金化郡五圣山南麓村庄上甘岭及其附近地区。

高地：地势高的地方，军事上特指地势较高能够俯视、控制四周的地方。（出示课件11）

整体感知

1、自由朗读课文，边读边想：课文写了黄继光的什么英雄事迹？

2、学生自由读文，边读边思，教师巡视助读。

黄继光在_____________战役中，为了战斗的胜利，用胸膛_______________而___________________的英雄事迹。

预设：课文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。（出示课件12）

（设计意图：按照精读课文的教学要求，鼓励学生自读课文，自学字词，整体感知，了解文意。）

课堂演练（出示课件13、14）

第二课时

【教学目标】

能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。

【教学过程】

一、谈话导入，引出英雄

导入：上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。（出示课件15）

二、互动课堂，感受品质

出示自学要求及方法。

一画：读课文：画出课文中描写黄继光、语言、动作的语句。

二思：想一想：从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？

三读：读一读：读出黄继光的英雄品质。

总结学习步骤：一画、二思、三读。（出示课件16）

交流展示。

先来看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧！指名回答，学生相互补充。（出示课件17）

聚焦语言、动作描写的句子。出示语句：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地