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语文教学培训:非连文本考点解读及答题思路

“非连续性文本阅读”在初中语文试题中，所占比例逐年增加,

考查形式多，涉及图表、广告、说明书等多种类型。试题设计紧扣

学生生活实际，注重考查信息提取、整合及分析能力。通过这种题型，

学生不仅能提升阅读理解能力，还能培养解决实际问题的思维。教师

在教学中应引导学生关注生活，学会从多角度思考问题，灵活运用所

学知识。

考点一：图表解读

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生

捕捉信息、分析释信息并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚

图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的

内容有一个整体的了。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节

等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点

或看法。

1.答题思路图表提取信息的方法：

(1)读图表，提取表头或表头关键词；

(2)提取横行记录的信息(横向对比)；

(3)提取纵列记录的信息(纵向对比)；

(4)把数字转换为文字后的用词要准确：①不出现具体数字、

分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势(越

来越...)、值”(最大或最小)、比较关系(A比B)o

(5)将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。

考点二：漫画类题

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事

件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或

事。漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。

1.答题思路

(1)第一步：读画面，明白画中有什么。①看标题；②看画面；

③看画中字；④关注夸张处。

(2)第二步：联系现实展开想象，揣摩画外是什么。①先在画

面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为(有标题的，一般多是标

题)。要学会由“实”及“虚”，由表及里。②再看画面指向，联系

并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概

括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”

等词语作为概括寓意的谓语中心词。

考点三：领会文本的意思

1.常见题型

(1)请为XX下一个定义/请释XX的含义。

(2)文中的加点词XX有什么含义？

(3)……的原因是什么/材料为什么说……

2.答题思路

(1)了标题信息读文本首先看大标题或各个材料的小标题。

(2)关注附属信息要关注材料的标题、出处、注释或图表的标

题、表头、项目等容易忽视的信息。

(3)单材料：读懂材料内容明白材料的主要内容是什么，有几

个层次。①文字类文本：关注中心句、层次，了文本的态度、观点

或揭示的问题。②图画类文本：关注构图要素，关注徽标的变形，领

会寓意，找准主题。③表格类文本：分析数据，抓住变化规律，明白

主要信息。④图示类文本：关注地图、示意图标示的方位和路线。

(4)多材料：各材料虽然独立，但一般是围绕某话题、主题组

织的。①发现中心话题。找出各个材料共同的话题。②找出材料关联。

发现各材料中题干要求的信息，然后得出结论。

考点四：信息提取

1.常见题型

(1)请你为“材料X”拟一个标题/补全标题。

(2)请你为“材料X”拟一句话新闻。(不超过X字)

(3)下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。

2.答题思路信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐

含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中

负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。

(1)关注中心句。通读材料，寻找中心句。

(2)关注文本的结构。通过分析结构层次提取主要信息。①总

分结构：抓关键句。②并列结构：关键信息会分散在各层次中，要整

合归纳。③递进结构：重要信息主要在最后的层次中。

(3)综合分析，求同求异在不同材料中提取，注意点不同。①

议论性材料找观点、论题，说明性材料找说明对象。②要求在单则材

料中提取，要“求异”；