原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
学科综合教师·TEACHER2025年1月
XueKeZongHeJan.2025
谈指向核心素养发展的化学情境式学习
——以《酸碱盐复习》课为例
周晓燕
（江苏省苏州市吴江区实验初级中学，江苏 苏州 215000）
摘 要：聚焦学生核心素养的化学课程改革提出创设真实的情境问题，在问题情境中培养学生的核心素养。基
于此，文章试图以培养学生发展核心素养为导向，从情境激趣导引、人境互动融合、思维启迪延伸等方面深入
探讨如何引导学生进行情境式学习。
关键词：核心素养；情境式；学习方式
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-26 文章编号：1674-120X（2019）01-0078-02
情境式学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进【展示】漂亮的各式无土栽培植物。
行学习的方式。2017年，聚焦学生核心素养的化学课程改认识营养液【引入】你也能种出这么漂亮的植物，想来体验
革提出创设真实的问题情境，提倡在情境问题的解决中培养一下吗？
学生的核心素养，将培养的核心素养运用于新的情境问题解【介绍】无土栽培技术及营养液的作用等。
决中。基于此，文章以《自制简易无土栽培营养液——酸碱
探究营养液【展示】某无土栽培营养液。
盐复习》一课为例，探讨如何引导学生进行情境式的学习，【思考】你能推测出该营养液原料包中的组成
促进学生核心素养的发展。成分吗？
一、入“境”——情境激趣导引
情境学习理论认为，情境是条件、是指引，它是学习发配制营养液【讨论】无土栽培营养包原料中缺少硝酸钾，
生与进行的必要条件。真实而有意义的情境，可以激活学生有办法制取吗？
【介绍】番茄营养液的配方、配法。
的参与热情，勾起学生的参与意识，引发学生的情感共鸣，
使用营养液
用情境作为载体贯穿整个教学过程，可以在与情境的相互作
【课外活动】配制番茄营养液并无土栽培番茄。
用中不断挖掘与重要事件有关的信息和内容，引导学生置身
于真实的情境中解决问题，使教学活动逐步深入，最终实现情境主题问题情境线索
预期目标。二、融“情”——人境互动融合
《酸碱盐复习》一课中，教师以番茄无土栽培营养液为（一）情境发展促进深度互动
主题情境，设计了“认识营养液”“探究营养液”“配制如在《酸碱盐复习》课中营养液的认识部分，师生间只
营养液”“使用营养液”四个环节，逐步深入，推进教学。进行了简单的情感上的互动。而营养液成分的探究中，先让
主要问题情境如下：学生课前根据自己的水平，查阅、了解并整理常见的无土栽
本节课先以生活中各种漂亮的无土栽培植物引入，引起培的肥料，之后小组互相交流、完
文档评论（0）