班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：以仪式赋能 育追光少年 .pdf

班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：以仪式赋能育追光少年

作为班主任，我热爱每一个孩子，让每个孩子在有温度的仪式中

守矩而立、向善而、扬美而成是我的带班理念和追求。

我接手了一个特殊的班级，42个孩子全是插班，从15个乡镇

学校转学而来。通过问卷和走访发现，他们普遍缺少家人的陪伴，封

闭内敛，不够自信，活学习习惯千差万别。我深知，这群孩子更渴

求有温度的教育，更迫切找到集体归属感和个人存在感。

为此，我希望：以仪式赋能，让农村孩子也能心存希冀，目有繁

星；追光而遇，沐光而行；最终实现星光熠熠，其华灼灼的成长目标。

首先，巧用仪式，造班级能量磁场。

每学期，有趣且有意义的“入学惊喜”从未缺席：“有趣签到”

“创意排位”“智取新书”等“新学期密匙”神秘感、趣味性十足；

“红包来啦”“盲盒猜猜猜”“希望漂流瓶”等“开学季大礼包”幸福

感、互动性极强。

“班级周岁成长礼”充满了温暖与感动。创意设计日蛋糕，剪

辑班级成长MV……邀请家长及科任教师共同参与，见证孩子们盘点

“累累硕果”，共话“成长蓝图”。

随之，“追光少年团”文化应运而。从班级讨论、设计征集、

展评投票到审议采纳，学全员卷入，全程参与，对班级有了强烈的

归属感。

其次，活用仪式，发掘个人独特之光。

一是利用集体公约，让学明白：我是集体中的一员。

开发“少年有礼”课程，从课堂、课间、就餐等五个方面入手,

全方位规范习惯，实现知礼、懂礼、行礼的阶段化提升。同时，设置

“公约意见箱”，变要求为需求，化约束为认同。

二是私人定制，让学感受到：我是独一无二的一员。

搭建平台，鼓励孩子们参加仪式满满的班干部竞选，郑重其事颁

发任职聘书，定期召开“班干部茶话会”“明星干部讲坛”，激励班干

部，培养其管理能力。

关注特长、呵护兴趣，设置特色流动岗，让每个孩子都能找到自

身价值，找到自己的闪光点。

成立“成长蓄能站”，激发成长动能。发放成长蓄能卡，每周一

量化，在能量条下涂色蓄能，隆重公示能量值，家校携手，兑换“合

拍券”“出游卡”等。

最后,共创仪式，形成向善向美的文化符号。

经过仪式浸润，孩子们也渐渐学会了让平凡的日子有诗意，让特

殊的日子有温情。

在他们的提议下，我们拥有了“美好时光“课程。一盏茶汤，两

碟小吃，师围坐，聊趣事、诉烦恼；约在长廊，约去书吧，捧一本

闲书，或独立阅读，或三两好友共读；走进厨房秀一秀手艺，网络投

票为美食代言，居家活也能走向诗和远方。

毕业季，孩子们自主策划典礼。他们细数感动瞬间，为每位老师

颁发手绘奖状；他们畅想美好未来，写信给二十年后的自己。那天,

我们都无数次被温暖和创意湿润着眼眶。

我很欣慰：富有仪式感的教育活动像一束光，照亮了每个孩子。

让原本封闭内敛的他们，变得阳光自信，个性灵动。我更坚信：这群

在仪式中成长起来的追光少年，终于会光芒万丈！