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《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会

2022年4月21日，《义务教育课程标准（2022版）》新

鲜出炉，这对于我们一线教师来说是指路明灯，亦是新的挑

战。暑期在王宝茸小语工作坊的统一组织与安排下，我对其进

行了细细地品读与学习。

文以载道，文以化人。”优秀的传统文化、革命文化、

社会主义先进文化是我们民族的精神命脉，继承和弘扬其是我

们的自信与骄傲，这些在语文课程的性质、特点、目标、内容

等方面都有所体现。语文课程根据不同学段的特点，统筹安排

了各类主题的相关学习内容，其中”体现中华优秀传统文化、

革命文化、社会主义先进文化的作品应占60%-70%,反映科

技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国

优秀文化作品，占30%-40%。由此我们明确了语文课程的

教学内容，并给我们挖掘教学主题指明了方向，语文课程应致

力于推广普及国家通用语言、增强凝聚力、铸牢中华民族共同

体意识，建立文化自信，实现中华民族伟大复兴，培育有理想、

有本领、有担当的时代新人。

在新课标中出现多次，并代表一种全新教育理念的词是语

文学习任务群，我想它的前身大概来自于”任务型语言教学”、

项目学习”等。何为”语文学习任务群”呢？新课标中是这

样解释的由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的

核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”语文学习任

务群就是以培养学生核心素养为目标，以任务为桥梁将同一主

题的相关学习内容整合在一起的集合体。它的三大特点”情境

性、实践性、综合性”便给我们揭示了落实的教学方法：

第一、创设情境。在教学中结合学情，围绕教学内容，善

于发掘并利用一切资源，积极创造活动化、游戏化、生活化的

学习情境，安排连贯的语文实践活动，整体提升学生的核心素

养。

第二、纵横相连。语文教学内容是螺旋上升式安排的，因

此作为语文教师有必要钻研熟悉教材，纵向从单篇到单元到学

年再到学段，横向从课内到课外，从单篇到多篇再到整本，纵

横统筹整体规划学习内容。

第三、学科整合。本课标一再强调要致力于全体学生核心

素养的形成与发展，而跨学科整合正是语文学习任务群的重要

路径，语文课程的内容非常广泛，形式灵活多样，可与音乐、

美术、体育、劳动等学科无缝整合。

第四、合作学习。语文课程是工具性和人文性的统一，那

么语文的学习就是人与人的语言、思维、品质等互相碰撞，在

语文学习任务群时，可大胆促进学生合作学习，学生与学生、

学生与教师、学生与家人、学生与社区等合作学习，相信学生

会学有所获，行有所得。

言有尽，而意无止，学习的魅力大概就在于此吧！对于新

课标的学习这只是刚刚开始，相信在具体的教学实践中我会且

学且用。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会

通过这次《新课标》学习，做为一线教师的我收获颇多，我进一

步认识到新课改的必要性和紧迫性。现就此次学习谈几点体会：

一、教学要体现“语文味”。

所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构

思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。

所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是

引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、意

境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品

反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，

用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震

撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生

反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生

领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要

围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚

至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形

象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈

的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、教学要体现儿童味。

小学的语文是儿童的语文。

语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本

向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还〃的过程中，

语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者

和帮