《日语视听说一》课程教学大纲.docx

日语视听说一

（Japanese:ViewingListeningSpeakingⅠ）

课程基本信息

课程编号

课程总学时：32学时

实验学时：32学时

课程性质：必修

课程属性:基础类

开设学期：第1学期

适用专业：日语；核心

对先修的要求：无

对后续的支撑：日语听力Ⅱ

一、课程的教学理念、性质、目标和任务

???本课程为日语专业主干课程，面向日语专业一年级新生，是核心课程。日语视听说改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的日语视听说教学模式。课程的教学目的是通过基础阶段的输入，包括听力、视频，达到辨别并输出日语的发音的目的；在此基础上，通过影视作品、听力教材使学生了解到生活的语言，加深学生对日语单词的记忆以及对日语语法的理解、掌握，培养学生对日语良好习惯的形成和正确方法的把握，从而提高日语的听说和表达能力。经过第一学期的听说训练，学生应能达到下列要求：（1）能听懂日本人就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，要求学生能够抓住讲话和交谈的中心大意并能够输出相应的内容；（2）能抓住慢速日语广播节目的中心大意并能够输出相应的内容。（3）在理解掌握日语语法的同时，要在力所能及的范围内有意识去比较与汉语表达的不同，以便提高自身的听力理解速度。（4）对于听句子以及会话或文章时出现的生词，要能结合上下文自己进行猜测，并能自己组织语言进行输出。（5）能对一些概括性提问经过十分钟准备做出3分钟左右的发言。

二、课程教学的基本要求

???实验技能方面：

能辨别单词中的音节；辨别多音节单词的高低音；在语流中辨别、理解常见的语音变化现象。能够正确发音。

理解句子和话语的交际价值；理解语感、习惯说话和省略句；能够自己组织语言输出。

理解并记忆概念意义；判断语感环境。

三、课程的教学设计

本课程采用课堂教学和课外学习相结合的方法。

课堂教学方法：听教材内容、影视作品、课堂提问、教师讲解、课堂讨论、小组讨论等。以学生为主体、教师为主导，以多听多说为原则，以任务为中心，以启发式、研讨式组织课堂活动，充分调动学生的积极性，培养学生独立听写问的能力，提高语言表达的精确性和流利性。

课外学习活动：课前准备，词汇、课外练习。

ウォーミングアップ包括：

1.ウォーミングアップ通过这个活动使学生熟悉文章涉及的话题、单词，为更好地听解做铺垫。

2.基本部分安排学生一起听文本内容，完成教材所设定问题的解答。从提问的过程中发现问题点，然后讲解相关重点难点。

3.もういっぱい让学生从相关的对话中听出上下语境，并选出正确的答案。从语境中寻找相关的知识，以便进一步拓展他们的知识面，并培养他们对日语语感的感知能力。

课外实践活动以课堂教学内容为基础，面向全体学生，有目的、有计划、有组织地进行，旨在培养学生提高听力的指导。其形式可包括：听新闻、看视频、讨论、复述等。

四、实验教学内容及学时分配?（32学时）

（一）实验课程简介

本课程为日语专业大一主干课程，非核心课程。本课程的教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的日语交际能力奠定良好的听力基础。让学生通过对日语日门阶段的辨音、辨词以及对场景对话的理解，在巩固和提高学生听力的同时，扩大学生的知识面，加深学生对日语单词的记忆以及对日语语法的理解、掌握，培养学生对日语良好习惯的形成和正确方法的把握。主要以华东师范大学出版社出版，沙秀程主编《日本语听力入门篇》为主进行教学活动的开展。另以经典日剧和当季日语作为辅助。

（二）实验教学目的和基本要求

1、能辨别单词中的音节；辨别多音节单词的高低音；在语流中辨别、理解常见的语音变化现象；能够输出相应的内容。

2、理解句子和话语的交际价值；理解语感、习惯说话和省略句；能够输出所学内容。

3、理解并记忆概念意义；判断语感环境。

（三）实验项目名称与学时分配

序号

实验名称

学时

类型

实验要求

每组人数+01

第1課?発音(1)

2

综合性实验

必做

32+02

第2課発音(2)

2

综合性实验

必做

32+03

第3課発音(3)

2

综合性实验

必做

32+04

第4課発音(4)

2

综合性实验

必做

32+05

第5課何番ですか

2

综合性实验

必做

32+06

第6課今何時ですか

2

综合性实验

必做

32+07

第7課いくらですか

2

综合性实验

必做

32+08

第8課誕生日はいつですか

2

综合性实验

必做

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