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高职院校非计算机专业计算机教学的思索

近几年，在高职院校非计算机专业的计算机教学中，我们发觉，

学生刚起先时对计算机课怀着神奇兴奋的心情，特别想学计算机，

并且也想学好计算机：有的学生还认为学电脑可以打嬉戏，好玩C但

随着计算机教学内容的深化，有的内容须要大量去记忆或机械重复地

训练，内容味同嚼蜡，难度也增大，而学习的内容也与社会上的计算

机应用又有肯定距离，这样一来，学生的学习爱好就渐渐地降低下来,

甚至不学了。作为计算机老师怎样才能把学生的学习主动提高呢？在

新的学习环境，新的学习模式下，老帅的传授不冉是学生获得学问的

唯一渠道，许多方面学生懂得的甚至比我们多，我们必需承认这个现

实，面对这个现实，这就要求不仅学生要转变学习观念，作为学习引

导者的老师更要首先变更教学观念。在现有教学条件下，采纳多种有

效的教学方法、教学手段，激发学生的学习爱好，让学生自始至终开

心的学习，尽力满意学生的求知欲，不断提高教学效果。

一、非计算机专业计算机课程体系改革及发展方向

1、课程体系改革

对非计算机专业学生进行计算机教化的目的并不是要把他们

培育成为计算机专家或特地从事计算机软硬件系统开发的专业人员，

而是使他们驾驭应月计算机的学问，能够将计算机与信息技术用于其

工作领域，成为既熟识本专业学问又驾驭计算机应用技术的复合型人

才。依据社会对人才的计算机实力的需求，我们认为目前统一的计算

机基础教学课程设置已不适应形势发展的须要，应把计算机教学大致

分为两个阶段：一是作为高职公共基础课层面上的计算机基础教学；

二是与专业教学相结合的计算机教学。其目标就是：改革教学内容，

使之适应计算机应月的现状；改革教学手段，以提教学效果；改革

教学方法，加强学生动手实力的培育，以培育学生的创建性，提学

生基本素养；改革课程体系，为学生供应更大的选课与学习空间C

2、发展方向

（1）正确处理好计算机文化、计算机技术与专业的关系。对于

非计算机专业的学生来说，计算机课程既是一门文化课也是一门工具

课，在讲授上以应用为主，精讲多练。“精讲”是老师依据教学目的、

要求和学生的实际状况对教材中的重点、难点做精辟讲解，使学生从

丰富多彩、纷繁困难的课程内容中理出头绪，抓住中心。要讲透教材

的重点，非重点内容可以略讲，学生能够自行理解、驾驭的问题可以

不讲，不必四平八稳，腾出更多时间加强基本训练。“多练”是指在

课堂教学中，应多给学生练习机会，并加以指导，目的是引导学生通

过“练”，逐步理解、巩固所学学问，并培育学生分析、解决问题的

实力。“精”也就是驾驭必需的计算机文化学问，“练”就是达到娴

熟计算机操作技能的目标。

2（）正确区分非计算机专业与计算机专业的关系。非计算机专

业与计算机专业在培育目标、学生基础、工作性质、学时数量等方面

都有很大差别，因此教学要求、教学内容、教学方法以及所用教材都

应当是不同的。应当针对各专业的实际须要来构建学问体系和课程体

系，创立符合中国国情的、切合非计算机专业特点的计算机基础教化

体系。

3（）把教学实施大纲与计算机有关证书考试大纲相结合。依据

经济、社会的发展须要和就业状况，越来越多的岗位要求员工除驾驭

本身专业学问外，还要娴熟驾驭计算机操作技能，用人单位起先更多

地从这个角度来考察员工能否胜任本职工作。各种计算机证书，是学

生求职一块有力的敲门砖c