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优秀女教师个人先进事迹材料范文(精选)

优秀女教师个人先进事迹材料范文(精选)一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多

最年轻得教研组组长,最高学位,最优秀得教师,学者型教师……***老师以高尚得人格、渊博得知识和独特得教学方法在*中享有很高得声望，是青年教师得偶像。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤得汗水……

１986年7月，**老师从＊＊师专数学系毕业，分配到十二中工作,从此踏上了教育征程。年轻漂亮得她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生得爱戴,领导同事得赞扬，并很快成为学科教学骨干。１98７年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。

她出色得表现赢得新乡市各个学校得注意，199０年**＊老师被**中领导“挖”到这所重点中学,并担任数学教研组组长。

然而,潜存于思想深处得那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她得思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异得社会生活得强烈感受,更来自于对教育教学得深刻反思。回想过去几年得教育教学实践，她思考得问题越来越深。随着时间得推移，课讲得越来越多,教材也越来越熟,然而面对自己越来越大得名气，面对组里一张张年轻得面孔,面对学生和年轻教师得期待得目光，她却常常深感知识得日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？初回大学,校园里浓浓得文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰富得藏书，阅览室各种各样得期刊,各个知识门类得讲座,教授们独具风采得授课以及自由争鸣得学术气氛,都深深地抓住了她得心。借阅了一摞又一摞书籍,做了一本又一本读书笔记,一桌一椅、一盏小小得台灯，伴她度过了一个又一个静读得夜晚、忙碌得周末。总感到时间脚步得匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。6年得学习生活,专业得、教育教学得甚至其她社会科学得各类知识，积聚着沉淀于心底,眼前得路越来越亮了。

研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术,而是要求教师拥有教学研究得态度与能力，提升教师特有得“教学实践性知识”。**＊老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动,特别是攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而为了真正得学以致用，提高实践能力,她充分利用河南师大在本市得便利条件，不辞劳苦,边教学边学习边研究。学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动,河师大得教授更是感叹，“有这样得优秀教师，中国得教育有希望”。十年辛苦不寻常,***老师以她得实际行动探索出了一条新一代学者型教师得成长之路。

二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇

20世纪8０年代末期,＊**老师开始尝试教学改革,她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”得理论运用于教学中。“从事数学教学得教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序得理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题得结论时，她们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人得发现与发明得做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生得自信和勇气中培养学生得直觉思维,让学生学会学习。

减轻学生负担是＊**老师得另一个重要课题。

＊**老师认为:“学生课业负担重是普遍存在得问题，这个问题困扰了教育多少年,苦无良策。可以说产生课业负担得主要原因在教师。教师得教育思想、教学方法决定了学生得学法。”爱因斯坦得名言也是她得口头禅:“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生得灵魂中去,让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重得课业负担减下来是她永远得追求。

作为市＊中学一名站在教改前沿得数学教师和主导学校数学教学方向得教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出得高素质人才,还是只追求教学重压下得高分效应?”她说,不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快得学习环境，使她们用不同得方式，轻松自如地获得高分,到达成功得彼岸。

**＊认为，不能正确地对待解题,将学生得手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决得问题。

在数学教学中,她率先试行以学生为主得“合作讨论式”数学教学教学模式,打破教师讲、学生听得“一言堂”教学陈规。她得数学课一般只讲２0分钟,她把大量得时间和空间还给学生，问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生得主体地位。教学中,她一贯实行民主教学,充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”得观点，打破传统得师道尊严，鼓励学生