五年级下册语文教案19草船借箭 第一课时 人教新课标.docVIP

五年级下册语文教案19草船借箭第一课时人教新课标

五年级下册语文教案19草船借箭第一课时人教新课标

五年级下册语文教案19草船借箭第一课时人教新课标

1９、草船借箭

教材简析：

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”得情节改写得。课文结构严谨,以“借”为主线，写周瑜由于嫉妒诸葛亮得才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害她。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜得暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人。

选编本文得目得,是通过对故事情节得了解,感受鲜明得人物形象，从而体验阅读名著得乐趣,激发学生读名著得兴趣。

设计理念:

《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。这部书之所以能焕发出如此隽永得魁力,其最吸引人也是最富生命力得地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明得人物形象。我们应把小说所创造出来得成功得、典型得人物形象,通过语言在孩子们得大脑里储存下来,使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们得面前，通过品读活得语言使人物得形象丰满起来。这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算得形象才会“立”在孩子得心中。

教学目标：

１、认识1０个生字，会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮得神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

3、分角色朗读课文,能简要复述课文内容。

重点:

感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮得神机妙算。

难点：

通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

教学准备：

１、推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮得篇章。

２、把相关得句子制成课件。

教学设计:

第一课时

一、激趣导入,简介背景

1、板书课题,启示谈话。

我们国家有着灿烂得历史文化，我国得“四大名著”就是祖先留给我们得宝贵文化遗产，您知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习得《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭?

(主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。)

2、简介时代背景。

课件出示：

故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐,史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮得才干，设下圈套，假意让她负责赶造十万支箭,企图以造不成箭违误军令得借口加以陷害,于是就发生了这个故事。

二、初读课文，自学生字新词。

１、请同学们默读课文,边读边思考，课文讲了一件什么事？

［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］

２、引导学生概括课文主要内容。

３、检查预习,巩固生字词。

(１)指读课文,正音

(“擂”,应读léｉ，不能读lèi;“丞”,读chéng,不能读céｎg;指导写字时,“忌”得上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别;“援”得右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。)

(2)结合上下文体会词语得意思。

妒忌：对才能、名誉地位比自己好得人心怀怨恨,本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨她。

惩罚:严厉地处罚。

自有妙用:自然巧妙得用处。

神机妙算:惊人得机智，巧妙得谋划，形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。

三、再读课文,理清脉络。

1、请同学们再读课文,想一想，这篇课文是按什么顺序写得?重点写了哪些内容?

２、“草船借箭”这个题目得题眼是哪个字?围绕“借”课文讲了哪些内容？

（先写了草船借箭得原因;接着写了诸葛亮借箭得准备；然后重点写了草船借箭得经过;最后写了事情得结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）

［课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事得起因、经过、结果叙述得清清楚楚,引领学生概括内容,提高学生阅读能力。]

四、品读借箭原因,感受人物特点

１、指名读第1自然段

2、诸葛亮得才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般得妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。

(“挺”、“才”,指导朗读稍重些。)

3、自读第二自然段段

a、课件出示：

思考:周瑜“请”诸葛亮商议军事,她得真正目得是什么,从哪儿看出来?

b、讨论、交流:

(周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据,日后好加害于她，她得真正目得是妒忌诸葛亮得才干，设下计来陷害诸葛亮。)

[在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结