人类行为与社会环境课件.ppt

人类行为与社会环境;社会学伦理难题;婴儿期（0-3岁）;婴儿期的生理发展;婴儿期的心理发展;婴儿期的社会性发展;阶段;（三）依恋类型

在：积极探索、与母亲交往

安全型（约2/3）离开：苦恼、不安

重回来：接近、平静

;

在：独玩

焦虑-回避型离：忧伤少、做自己的事

（20%-25%）回：不欢迎、无喜悦

不安全型

在：与母亲保持身体接触

焦虑-矛盾型离：非常苦恼、极度反抗

（10%-15%）回：;（四）影响依恋的因素

母亲的敏感性：指母亲对孩子需求信号的敏锐

察觉

抚养质量

母亲的反应性：指母亲对孩子需求信息恰当

及时、一致地予以满足

儿童的特点

文化因素;安全型的依恋

①对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应

②能主动调节自己的行动来适应孩子

③积极的情感表达，充满爱抚

④积极鼓励孩子探索环境，并提供必要的帮助和保护

⑤喜欢与孩子的密切的身体接触

回避型依恋

①对孩子的信号和需求不敏感

②对孩子不感兴趣

③怒气冲冲;反抗型依恋

①对孩子感兴趣

②对孩子信号不敏感

③随自己心情对待孩子

④不守信用，哄骗

;（五）依恋对儿童心理发展的影响

缺乏正常的依恋关系导致儿童严重心理障碍

依恋性质影响儿童认知与社会性的发展

依恋性质影响儿童同伴关系的发展

依恋关系具有传递性，会影响到成人后对下一代的抚养

;四、婴儿期的照顾

保证婴儿充足的睡眠

关注婴儿、建立安全型依恋关系

针对不同气质特点，积极对待婴儿

促进婴儿各方面的发展

;幼儿期（0-3）;;三、幼儿社会性发展

（一）自我意识的发展

自我概念

自我评价

自我情绪体验

（二）社会交往的发展

1、家庭

教养观念与教养方式：权威型、专制型、溺爱型、忽视型

2、同伴

3、教师

;游戏：幼儿期的??导活动

（一）当代游戏理论

精神分析理论

弗：①儿童对游戏的喜欢有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段

②游戏是一种保护性的心理机制

艾：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中可以重复快乐，也可以抚平创伤

认知动力理论

皮：①儿童在游戏中可以认识新的事物，可以巩固和扩大已有概念，但不发展新的认知结构

;②不同年龄所玩的游戏不同，与其认知发展水平有关

学习理论

桑代克：游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育的要求的影响，各种特定文化对不同行为会给予不同的奖励或抑制，这种社会文化的差异反映在儿童游戏中。

中国心理学家认为，游戏是适合幼儿特点，也是促进幼儿身心发展的一种最好的方式。;（二）游戏的特点、种类

特点

①社会性活动

②想象与现实结合

③是儿童主动参与，与兴趣相联系

种类

按游戏目的：社会性游戏、教学游戏、活动性游戏等

从认知角度：练习机能游戏、规则游戏等

从社会化角度：单独游戏、平行游戏、联合游戏等

游戏对幼儿身心发展的重要意义

身体、认知、情感、人际交往、社会行为、自我意识、道德……

;婴儿及幼儿期的行为问题

1、拒食/挑食

生理原因还是心理原因？

孩子用这种方式来求得家人关注

或是报复父母的手段

“我的孩子不吃xx菜”

给孩子吃“好的”，多荤菜--孩子轻视蔬菜

零食太多

吃饭时教训孩子

矫治办法：①将不愿吃的东西改变形状，切碎或做成别的形

状

②先少吃一点，用一些激励的话作为加强，慢慢

加量

;预防办法：养成儿童单独吃饭的习惯

成人要以身作则，自己少不良习惯

吃饭最好定时、定点、定量

2、沉默与孤僻

有些孩子不合群