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单元整体设计
单元名称第七单元
一、单元教材分析：
本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首》雾在哪里》雪孩子》
3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。本单
元课文侧重于体现想象之美：古诗二首》中的想象能让人入情入境；雾在哪里》
中的想象充满童趣；雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充
满儿童情趣。
本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进,
体现指导的层次性。本单元在雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要
求,这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是方
式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三
次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生
们生活中非常熟悉的小动物，他们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角
度的解读。通过想象类型化,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意
的表达。
二、单元教学目标
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确流利有感情的朗读课文，会背会默两首古诗，想象说话，体会雾的顽皮淘
气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。积累字词，并掌握字词的基本
运用。
3.引导学生图文对照，想象画面，让学生在想象中理解课文内容，体会想象力带
来的无穷魅力。引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到
想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的
习惯。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导
学生大胆地猜读生字，自主学习课文、。
②语言运用：教师应重视学生对语言文字的运用的能力，在学习古诗、课文
的时候，可以引导学生有感情地朗读，体课文情感。在教学时抓住重点词句来
理解古诗及课文内容，带领学生联系上下文以及生活实际来理解文章内容和所表
达的情感。
③思维能力：本单元的古诗让学生展开想象，用自己的话说说这些画面，感
受大自然的神奇壮丽。
④审美创造：导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象
力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
四、教学重难点：
1、掌握本单元要求认写的字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗，充分发挥想象力，体想象世
界的神奇魔力。积累字词并掌握字词的基本运用。
3.引导学生充分发挥想象力，激发学生对想象类文章的阅读兴趣，培养学生主动
4.学习的习惯。
单元主备人：
第一课教学设计
课题19、古诗二首课型：新授课课时第一课时
授课时间第周年月日第节周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
②语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。
③思维能力：有感情地朗读课文，背诵并默写。
④审美创造：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体诗人的感受。
思政元素：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
2.学习重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵并默写。
2、启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体诗人的感受。
3.教学准备：
学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
港;知活动设计：
环节一：激趣导入
1.谈话导入：李白爱游览名山大川。他在深山
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