实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-九年级化学人教版（2024）下册.docx

《9.4实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计

教材及学情分析

教材分析：本实验活动在人教版（2024）九年级下册化学教材中占据重要地位。它是溶质质量分数理论知识的实践应用，通过具体实验操作，让学生从实践层面理解溶液组成和溶质质量分数计算，为后续更复杂化学实验及实际生产中溶液配制筑牢基础。教材内容涵盖实验目的、用品、步骤以及误差分析。实验目的明确，旨在培养学生配制溶液的能力和科学态度；实验用品介绍清晰，让学生对所需材料一目了然；实验步骤详细且操作性强，从计算、称量、溶解到装瓶贴标签，每一步都有具体要求和注意事项；误差分析环节引导学生思考实验中的误差来源，培养其分析和解决问题的能力。此外，教材实践性强，以实验为核心，让学生亲身体验知识的运用；步骤详细，便于学生理解执行；注重误差分析，培养科学严谨态度；知识综合应用，提升学生综合能力；联系实际，让学生感受化学知识在生活中的广泛应用。

学情分析：学生在学习本实验之前，已对溶液的概念、组成等基础知识有了一定的了解，也掌握了一些基本的化学实验操作技能，如固体药品的取用、液体的量取等。但对于将理论知识应用到实际操作中，部分学生可能存在一定困难。例如，在计算溶质和溶剂的量时，可能会出现公式运用错误；在使用托盘天平、量筒等仪器时，操作不够熟练，容易产生误差。同时，学生对于实验误差分析的能力相对薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

教学目标

学生能够准确阐述配制一定溶质质量分数溶液的原理和方法；熟练掌握托盘天平、量筒、玻璃棒等仪器的使用方法；能独立完成一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制实验，并准确计算实验结果。

通过亲自动手实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验探究能力；在实验过程中，学会分析和解决实验中出现的问题，提高学生的思维能力和解决实际问题的能力；通过小组合作实验，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。

激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度；让学生体会化学知识与实际生活的紧密联系，增强学生对化学学科的认同感和应用意识。

教学重点

配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的操作步骤，包括计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签等环节；托盘天平、量筒等实验仪器的正确使用方法；溶质质量分数的计算方法。

教学难点

实验过程中误差的分析和控制，如称量不准确、量取误差、溶解不完全等因素对溶质质量分数的影响；理解溶液配制过程中的一些关键概念，如溶质、溶剂、溶液的关系，以及溶质质量分数的含义。

教学过程

教学模块

活动设计

设计意图

趣味导入

提问引导：同学们，我们在生活和学习中经常会接触到各种溶液，这些溶液都有特定的用途和浓度要求。比如，医用生理盐水的溶质质量分数为0.9%，为什么要精确到这个数值呢？不同用途的溶液对溶质质量分数的要求是如何确定的呢？这就涉及到我们今天要学习的内容——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生认识到化学知识与生活的紧密联系，从而自然地引出本节课的主题。

新课教学

知识讲解

回顾溶液相关知识：通过提问的方式，引导学生回顾溶液的定义、组成（溶质、溶剂）、特征（均一性、稳定性）等基础知识。

讲解溶质质量分数概念：结合具体例子，如将5g氯化钠溶解在95g水中，形成100g溶液，讲解溶质质量分数的定义和计算公式：溶质质量分数=（溶质质量÷溶液质量）×100%。强调公式中各量的含义及单位统一。

实验原理及准备

实验原理阐述：以配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液为例，详细讲解实验原理。根据溶质质量分数的计算公式，计算出所需氯化钠的质量为50g×6%=3g，所需水的质量为50g3g=47g，由于水的密度为1g/mL，所以水的体积为47mL。

实验仪器和药品介绍：展示托盘天平、量筒（50mL）、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、药匙、氯化钠固体、蒸馏水等实验仪器和药品。介绍每种仪器的用途和使用方法，重点强调托盘天平的调平、称量方法，量筒的选择和读数方法，胶头滴管的使用注意事项等。

设计意图：复习旧知，为新知识的学习做好铺垫。清晰地阐述溶质质量分数的概念和计算公式，让学生从理论层面理解溶液组成的表示方法，为后续实验计算和操作打下基础。

设计意图：让学生明白实验的理论依据，清楚知道实验中需要取用的药品量和使用的仪器，为顺利进行实验操作做好充分准备。

深入探究

实验操作演示

计算环节：在黑板上详细写出计算过程，让学生明确如何根据给定的溶液质量和溶质质量分数计算溶质和溶剂的量。

称量环节：

演示托盘天平的调平：将天平放在水平台上，游码归零，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处。

称量氯化钠固体：在左右托盘上各放一张相同质量的纸片，将游码