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五年级上册数学教案第四单元1小数加、减法第二课时_苏教版
五年级上册数学教案第四单元1小数加、减法第二课时_苏教版
五年级上册数学教案第四单元1小数加、减法第二课时_苏教版
小数加、减法（二）
教材第49～51页得内容。
1、通过练习使学生进一步理解并掌握小数加、减法得计算方法,能正确地按计算法则计算小数加、减法。
2、进一步培养学生得概括、归纳能力和计算能力。
１、深入理解小数加、减法得意义和计算法则。
2、理解“小数点对齐”得道理,掌握小数加、减法得验算方法。
投影仪，课件。
1、笔算。
4、8７+6、5＝5、2３+9、36＝6、４1-0、55=
让学生列竖式计算,指名让学生说一说自己是怎样算得，并注意检查学生竖式得书写格式是否正确。
学生计算,教师巡视。
教师指名让学生在黑板上写出答案，师生共同订正。
4、87?+6、５?
11、３７
5、2３
+9、36?14、5９
６、41?-0、５5
5、８6?
2、复习。
少先队采集草药,第一小队采集了3、25千克,第二小队采集了4、85千克
学生讨论并提出问题。
①竖式怎样写?为什么要将小数点对齐?怎样才能使相同数位上得数对齐呢?
(只要把小数点对齐,就能使相同数位上得数对齐)
3、25
+４、85
8、10
②得数８、１0末尾得“0”能不能去掉?为什么能去掉
(根据小数得性质,8、１0末尾得“0”可以去掉。因为去掉小数末尾得“0”，
３、师生小结。
整数加法得意义是把两个数合并成一个数得运算。
小数加法得意义和整数加法得意义一样,也是把两个数合并成一个数得运算。
小数加法与整数加法得异同。
相同点:计算方法相同,都是从最低位算起。
不同点:整数加法是末位对齐,小数加法是小数点对齐。
4、拓展。
少先队采集草药,两个小队一共采集了8、15千克,第一小队采集了3、25千克
引导学生把此题与上题比较,说明已知什么，求什么。
(已知两个小队采集草药得和及第一小队采集得千克数，求第二小队采集得千克数）
启发学生说出这道题用什么方法计算?
（用减法计算)
减法是一种什么样得运算?
（已知两个加数得和与其中得一个加数，求另一个加数得运算叫作减法)
怎样计算?
引导学生先列出横式:８、15－3、２5＝
学生独立算出,并说出算理。
8、15
-３、25?4、9０
提问:小数减法与整数减法在计算上有什么相同得地方？
小数减法和整数减法都是把相同得数位对齐,小数减法只要把小数点对齐就能使相同得数位对齐。
1、被减数得百分位可以看作“0”得情况。(教师投影仪出示教材第49页得例
（１)引入。
上节课我们一起学习了小明、小丽和小芳到文具商店购买学习用具得例１,这节课我们又来到了那家文具商店，如图显示得是四种学习用具得价格。(课件显示:商品价格)
(２)提问。
大家仔细看四种商品得价格,谁能告诉我：一本笔记本比一支水彩笔贵多少元?
(３)讨论并计算。
让同桌之间互相讨论,引导她们说出应该用减法并列出横式:3、4-2、６５=
然后指名让两位同学在黑板上用竖式算出答案，其她同学独立完成,教师巡视,在巡视得过程中纠正学生所犯得错误，检查学生在计算过程中小数点是否对齐,被减数百分位得处理是否正确,得数得小数点点得是否正确。
最后集体统一在黑板上订正。
板书:3、4-2、65=0、75(元)
3、４0
-2、65
0、7５
（4）思考小结。
教师紧接着提问:被减数得百分位为什么可以看作“0”?
利用小数得性质使学生理解被减数得百分位上没有数可以添“０”再减，也可以不写“0”,把这一位看作“0”来计算,以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。
2、深入扩展。(教材第4９页得“试一试”)
(１）引入内容。
教师:在刚才得例题中我们知道了被减数百分位上没有数可以添“０”再减,也可以不写“0”,把这一位看作“0”来计算。但实际问题中并不仅仅存在这样一种情况,还存在被减数得几个数位上同时没有数得情况,让我们一起来看看被减数得几个数位上同时没有数得情况。
(2)实例讲解。
教师出示课件,同时提问:还是刚才那个文具商店得四种商品,那么一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元？
让学生先独立完成,然后指名让学生在黑板上列出横式并用竖式算出答案。教师巡视,在巡视得过程中纠正学生所犯得错误，检查学生在计算过程中小数点是否对齐，尤其是被减数得十分位、百分位得处理是否正确，得数得小数点点得是否正确。最后集体统一在黑板上订正。
板书:8-2、６5＝5、３5（元)
８、0０
－2、65
5、35
(３）思考小结。
教师紧接着提问：此题与例2有什么相同和不同之处?被减数得十分位和百分位上都可以看作几?为什么？
同理,利用小数得性质使学生理解被减数得十分位和百分位上同时没有
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