高等数学（慕课版）教案 教学设计——1.3 极限的运算法则；1.4 极限存在准则与两个重要极限.docx

《高等数学》

教学设计

授课内容：

极限的运算法则

授课教师：

授课单位：

完成时间：

授课信息

授课内容

授课时长

1.3.极限的运算法则

2学时

授课形式

授课时间

理论课

授课对象

授课地点

内容分析

极限的运算法则前接基础极限概念，后为导数、积分运算奠基。四则运算法则让极限计算更简便，复合函数极限运算法则处理复杂函数极限。它们助学生构建完整极限运算体系，提升运算与逻辑思维能力。

学情分析

1.知识基础：已完成极限概念的学习，会用观察法求简单函数的极限；

2.认知能力：具备基本的数学能力和数学素养；

3.学习特点：动手能力强，但学习积极性不高；独立思考能力较弱，团队合作意识有待提高。

教学目标

知识目标：

1、掌握极限的运算法则和推论；

2、掌握特殊类型的函数极限的求解方法。

能力目标：

1.运用极限的运算法则及法则的推论求函数极限。

2.会求常见的特殊类型的函数极限。

素质目标：

通过学习极限的运算方法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一

丝不苟的科学精神。

教学重难点

教学重点：

1.极限的运算法则

2.几种常见的特殊类型的函数极限的求解

教学难点：

几种常见的特殊类型的函数极限的求解

教学方法

任务驱动法、讲授法、引导探究法、练习法

教学设计

课前任务→导入新课（5min）→讲授新课（53min）→巩固提高（27min）→归纳总结（3min）→布置作业（2min）→课后拓展

课程思政设计

极限的运算的重点在“算”，在这一过程中培养学生的逻辑思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神。

教学过程

课前环节

教学环节

课前任务

教师活动

学生活动

设计意图

课前导学

预习新课，完成课前小测试。

1、发布任务：课前两天学习通发布任务，并提醒学生接收任务；

2、跟踪提醒：通过学习通观测任务完成情况，及时督促提醒，把握学生学习难点；

3、课前评价：根据学习通上传及互评结果，遴选课中展评的优秀任务，有机融入课中教学活动。

按时完成课前任务，明确本节课个人学习难点。

1、锻炼自学能力：自主预习，掌握易点，发现难点；

2、优化教学策略：依据课前任务完成情况掌握学情，调整优化教学策略。

课中环节

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾复习：《极限的概念》重点内容复习。

带领学生回顾上节课重点知识：极限的概念、简单函数极限的求解。

积极思考复习，为学习极限的四则运算法则奠定基础。

承前启后，为学习新知奠定基础。

引入新知：由已有方法求函数极限的不便利性引出新知。

先练习观察法求简单函数的极限；

题目进阶，引发学生思考，已有方法能否求解？

积极动手、积极思考积极回答。

教师为主导，学生为主体，创设问题情境，引发学生的思考和探究欲望，循序渐进地引出新知。

探究新知

极限的四则运算法则

介绍极限的四则运算法则及推论；

2、重点强调法则及其推论的应用条件。

认真聆听教师的讲解，掌握极限的四则运算法则及其推论。