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有机合成路线教学设计

一、课题

有机合成路线

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解有机合成路线设计的基本原则和思路。

-掌握常见有机反应类型在合成路线中的应用。

-学会根据目标分子的结构特点设计合理的有机合成路线。

2.过程与方法目标

-通过对实际有机合成案例的分析，培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

-让学生在小组合作探究中提高团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会有机合成在生产生活、医药研发、材料科学等领域的重要意义，激发学生学习有机化学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-有机合成路线设计的基本思路和方法。

-有机反应类型的合理选择与应用。

2.教学难点

-根据目标分子的结构特点和性质，逆向推导起始原料并设计合成路线。

-多种有机反应类型的综合运用。

四、教学方法

问题探究法、小组合作学习法

五、教材分析

1.课程标准要求

-要求学生了解有机合成的概念、任务和意义。

-掌握有机合成路线设计的一般方法，能够综合运用所学有机化学知识进行简单的有机合成设计。

2.主要内容

-教材首先介绍了有机合成的定义，即利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

-接着阐述了有机合成路线设计的基本原则，如原料价廉易得、路线简短、反应条件温和、产率高、环境友好等。

-重点讲解了通过目标分子的结构分析，采用逆向合成分析法来设计合成路线，涉及到碳骨架的构建和官能团的转化等内容。

-列举了大量的有机合成实例，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.重难点在教材中的体现

-教材通过多个实例的逐步分析，来突出有机合成路线设计的基本思路这一重点。例如，从简单的目标分子如乙酸乙酯的合成，到较为复杂的药物分子的合成，引导学生逐步掌握如何从目标分子出发，分析需要的起始原料和反应步骤。

-在讲解逆向合成分析法时，由于学生需要打破常规的正向思维，从目标向起始原料推导，这部分内容成为了学生理解的难点。教材通过详细的图文解释，试图帮助学生克服这一难点。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些常见的有机化合物，如塑料、药物、香料等的图片，提问学生：“这些有机化合物在我们的生活中非常重要，大家想知道它们是怎么合成出来的吗？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题——有机合成路线。

2.知识讲解与探究（20分钟）

-教师呈现课本中关于有机合成的定义：“有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。”并提问学生：“根据这个定义，你们认为有机合成的关键是什么？”

-学生小组讨论后，派代表回答。教师总结学生的回答，强调原料的选择和有机反应的运用是关键。

-教师接着展示一些有机合成的实例，如由乙烯合成乙醇，让学生分析这个合成过程中用到了哪些原料和反应类型。

-然后教师引导学生思考：“如果我们要合成一个更复杂的目标分子，比如苯甲酸苯甲酯，我们该如何着手呢？”

-教师介绍逆向合成分析法，即从目标分子的结构出发，逐步分析将其拆解成可得到的原料。教师在黑板上画出苯甲酸苯甲酯的结构，然后开始逆向分析：“我们先看这个酯基，酯可以由酸和醇反应得到，那么我们可以把苯甲酸苯甲酯拆分成苯甲酸和苯甲醇，那苯甲酸又可以由甲苯氧化得到，苯甲醇可以由苯甲醛还原得到，而苯甲醛又可以由甲苯氯化后水解得到。这样我们就从目标分子逆向推导出了可能的起始原料和中间产物。”

-在这个过程中，教师不断提问学生，如“为什么我们要选择这样的拆解方式？”“还有没有其他可能的拆解途径？”引导学生积极思考并参与到分析过程中。

3.小组合作探究（20分钟）

-教师给出几个目标分子，如阿司匹林（乙酰水杨酸）、尼龙-66的单体等，将学生分成小组，每个小组选择一个目标分子进行有机合成路线的设计。

-教师巡视各个小组，参与学生的讨论，给予指导和提示。例如，当小组在设计阿司匹林的合成路线时遇到困难，教师可以提示：“我们先看阿司匹林的结构，有酯基和羧基，那我们可以从什么原料来构建这些官能团呢？”

-小组完成设计后，每个小组派一名代表上台展示他们的设计成果，包括合成路线、选择这种路线的理由以及可能遇到的问题等。

-其他小组的同学可以进行提问和评价，如“你们的反应条件是否温和？”“产率会不会比较低？”等。

4.总结归纳（10分钟）

-教师对各小组的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题。

-教师再次强调有机合成路线设计的基本原则，如原料价廉易得、路线简短、反应条件温和、产率高、环境友好等。

-教师总结本节课所学内容，包括有机合成的定义、逆向合成分析法以及在设计合成路线时需要考虑的因素等。

5.课堂反馈（5分钟）

-教师给出几个简