汉语国际教育概论1.pptVIP

二、学科名称的讨论（一）学科vs专业1、学科名称：对外汉语教学汉语国际教育汉语作为第二语言（或外语）的教学2、专业名称：对外汉语汉语国际教育（二）实践/事业1、国内：对外汉语教学、国际汉语教学、国际中文教育2、海外：汉语教学（一般的称呼）、中文教学（美国）、中国语教学（日本）、华语教学/华文教学（东南亚）等。

1.2学科任务和学科体系一、学科任务研究汉语作为第二语言教与学的全过程和整个教学系统中各种内部因素和外部因素及相互作用揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律制定汉语作为第二语言教学的基本原则和实施方法，并用来指导教学实践，以提高教学效率。

内部因素：

学习与教学活动的主体——学习者和教师。学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践外部因素：

基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学等语言环境：包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教学实践所产生的影响

汉语教学+师资培养师资培养教学管理测试评估课堂教学研究方法学汉语教学理论汉语习得理论文化学等教育学心理学语言学对外汉语语言学教材编写总体设计应用研究基础理论学科理论理论基础教学实践教学环境社会环境二、学科体系

1.3学科性质、学科特点和学科定位一、学科性质第二语言教学、外语教学

二、学科特点1、专门的学科2、综合的学科3、应用的学科

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三、学科定位与争论1、学科否定论——“小儿科”论英、美、日、德、法等早已设立了相关的专业2、语言教学与文化教学之争根本任务是教汉语3、语言学与教育学之争从专业定位上，也可以看到这种摇摆不定4、“独立的一级学科”论与中国语言文学、教育学等学科是平行的学科