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中外建筑（说课稿）浙教版六年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：中外建筑

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强审美感知，学会欣赏和评价中外建筑的美学价值。

2.提升文化理解，了解不同国家和地区的建筑文化特色，增强文化自信。

3.发展创新思维，通过观察和分析，尝试设计具有创意的建筑模型。

4.培养实践能力，通过动手操作，掌握简单的建筑设计和制作技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生对基本的几何形状、建筑结构有一定的认识，可能已经学习过简单的建筑史知识，但对于中外建筑的具体风格和特点了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对艺术和设计类的活动兴趣较高。他们在动手操作和观察分析方面有一定能力，但可能需要更多指导来提高细致观察和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对复杂的中外建筑风格难以辨识，需要教师提供清晰的分类和对比。此外，设计建筑模型时，学生可能会遇到空间想象和材料使用上的困难，需要教师提供适当的指导和示范。同时，学生在表达自己设计理念时可能缺乏清晰的语言组织能力，这也是教学中的一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有浙教版六年级上册《综合实践活动》教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与中外建筑风格相关的图片、图表，以及建筑历史短视频，以帮助学生直观地了解建筑特点和背景。

3.实验器材：准备基本的建筑模型制作材料，如纸板、剪刀、胶水等，确保学生的实验活动顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行建筑风格的比较和讨论；同时，布置实验操作台，方便学生进行建筑模型的制作和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示中外建筑的历史和风格特点，明确预习要求学生了解不同建筑的风格和代表作品。

设计预习问题：设计问题如“你认为哪些建筑最能代表某个地区的文化？为什么？”引导学生思考建筑与文化的关系。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生有参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和资料，初步了解中外建筑的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名中外建筑图片或视频，激发学生对建筑的兴趣。

讲解知识点：讲解建筑的结构、风格、历史背景等知识点，如中国古代的宫殿建筑和欧洲哥特式建筑的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同建筑风格的异同。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考建筑背后的文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解建筑知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解建筑知识点，掌握建筑风格分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个小型建筑模型的作业，要求学生运用所学知识进行创意设计。

提供拓展资源：推荐与建筑相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计并制作建筑模型。

拓展学习：学生利用推荐资源，对建筑文化进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的动手能力和创新思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中外建筑风格简介：介绍不同国家和地区的建筑风格，如中国古代建筑、欧洲哥特式建筑、伊斯兰建筑、现代主义建筑等。

-建筑历史发展脉络：梳理建筑历史的发展过程，从古至今，展示建筑风格和技术的演变。

-建筑设计与施工技术：探讨建筑设计的原理和施工技术，包括建筑材料、结构设计、施工工艺等。

-建筑文化与社会：分析建筑与文化、社会的关系，探讨建筑如何反映一个时代的社会风貌和价值观。

-建筑艺术与美学：研