小学一年级英语广东省佛山市第六小学.pptVIP

一.说教材1)教材内容本节课是故事教学内容，故事讲述本册主要角色Nico第一次显示它的魔法，用它的魔法橡皮擦把自己和自己的东西都擦掉，最后Nico和它的学习用具都消失了。故事中覆盖了第一单元的重点句型Myname’s(Nico).呈现了部分学习用品和名词单复数。2)教材目标”复习用英语自我介绍,说文具单词，初步接触名词单复数。1）语言知识目标：理解故事内容，会讲述故事，表演故事，并能在适宜的情景中运用故事中的新语言。2）语言技能目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维。并通过相关的教学活动，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。4）学习策略：培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。3）情感态度目标：3)教学重点教学难点理解故事内容,了解Nico有什么魔法，为什么它和它的文具会消失。能听说名词单复数onebook,twopencils,threemarkers…能看图讲述故事，表演故事，并能在适宜的情景中运用故事中的新语言。二.说教法，说学法故事教学法；简笔画辅助教学法；全身反应法(TPR)；任务教学法；一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。新课标指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力。围绕本课教学目标，重点和难点，我在教学过程中主要选择了以下教法和学法。1、故事教学法；苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。”故事教学对于发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力有着巨大的促进作用。故事教学法把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，学生在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语。故事中动人的情节吸引了他们，满足了他们的好奇心，极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。2、简笔画辅助教学法；前苏联教育家霍姆林斯基认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。”课堂上利用简笔画辅助学生学习，使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，调动了学生的形象思维能力，把大脑充分利用起来，发挥了潜在因素的作用，对于帮助学生理解问题，提高教学质量都有大的意义。小学低年级英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是通过听、说、唱、游等活动着重激发学生学英语的兴趣，使学生获得一些英语感性认识。从这个目标出发，在低年级初期，以重点强化英语的听说能力，读写及时跟上的策略，我采用了全身反应法进行英语口语教学，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词、句变成学生的动态。全身反应法（TPR—TotalPhysicalRespond）；4、任务教学法；新课标提出：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”在教学中，我使用了任务型拓展教学，鼓励学生用英语进行交际，完成特定任务，充分调动学生的学习积极性，让他们变“被动学习”为“主动学习”，变“不爱学习”为“爱学习”。三.说教程Step1:Revisionandintroduction.Greetings.Teachersayshellotothechildrenandintroducesanewfriendtothechildren,thenencourageschildrentoaskthenameofthenewfriend.2.GuessingwhatisinNico’smagicbag.TeacherencourageschildrentoguesswhatisinNico’smagicbagandthenpresentsthetitleofthislesson.“Inmybag”Step2.Presentation.Settingupameaningfulsituation.TeacheractsasNicoandpretendstotaketheschoolthingsfromthemagicbag.2.Usingthematchpicturestohelpchildrenunderstandthenewlanguage.3.UsingtheTPRactivitytohelpchildrenusethenewlanguage.4.Creatingar