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4孙权劝学;1.走近作者
司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县（现在山西夏县）涑水人，世称涑水先生。死后被追封为温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》，他主持编纂的《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。
2.主题解说
本文通过孙权劝勉吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙，对其“刮目相待”的故事，赞扬了吕蒙接受意见并学有所成的事迹，表现了孙权关心下属，耐心劝学，不以权势压人的行为，也说明了人只要肯学习就会大有长进的道理。;3.结构图解;4.写作借鉴
（1）对话言简意丰，生动传神，富有情趣。
本文注重以对话表现人物。白描式的对话描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代了故事的起因、结果，精彩至极。
（2）叙事安排详略得当。
文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。写劝学的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。这样的描写既给读者留下许多想象的空间，又节省了笔墨。;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——《荀子·劝学》
【译文】与其整天坐在那儿苦思冥想，不如花一点时间去学习。
【感悟】学习可以不断地充实自己，脚踏实地地学习才是成才的关键。;qīnɡ;对……说;D;4．用现代汉语翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你钻研经书成为博士吗？
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！;5．按要求默写。
(1)写出出自本文的两个成语：___________、______________。
(2)孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“___________________，__________________！”
(3)文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“________________，_____________！
(4)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“___________，_______________，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。;6.班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，________________。(填写人物神态)
孙权：(自言自语)___________________________________________
_______________________________________________(设计独白)
吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！
吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？
孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：(不住地点头)_________________________________________
____________________________________________(设计人物语言);当时专掌经学传授的学官;8．用现代汉语翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！
你现在身当要职掌握重权，不能不学习啊！
(2)士别三日，即更刮目相待。
与有志气的人分别几天，就应当用新的眼光看待。
9．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
运用侧面描写的方法，用鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现学习使吕蒙有了巨大变化。(或“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。);10．文章通过人物的对话描写，刻画了人物的鲜明性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
孙权：____________________________________
吕蒙：________________________________
鲁肃：__________________________________
11．谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
示例：学习对人的成长至关重要，开卷有益，只要肯学习就会有进步。;【甲】初，权谓吕蒙曰……肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”
平公曰：“善哉！”
(选自《说苑》)
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。;难道;14．这两篇文章在思想内容上有
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