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文言文教学反思(15篇)

文言文教学反思1

初中语文文言文教学一直以来都是语文教学中的难点，对于如何才能让学生更好的学习文言文，达到大纲的要求确实是语文教师所要深思的问题。七年级学生刚刚接触文言文，就像刚刚接触一门外语一样陌生而又好奇。因此，教师需要抓住学生好奇的心理，培养学生浓厚的学习兴趣。首先，教师要帮助学生从心理上消除学习文言文的畏难情绪。告诉他们文言文并不可怕、并不难学，只要掌握一些方法，多积累、多理解即可。

一、教学对象的反思

（一）惜时重质

古文复习教学针对的是七年级学生，只真正接触了一个学期文言文的学生，对于这样一个特别的群体，教师虽然不能够再像平时教学古文那样做通篇详细讲解，但也要注重在熟悉理解课文的基础上，带领学生对一些文言知识进行系统地梳理和整理，掌握规律总结方法。应注重精益求精，教师须在规定的时间内完成重点内容的复习，使学生有更多的课余时间去自我消化以及巩固。除了画重点词语解释，还要挑出较难翻译的句子详细讲解翻译方法，以及结合作品思想做必要的补充拓展延伸。

（二）触类旁通，点到即止

经过一学期的学习，学生初步积累了一些文言词汇，对于一般古文的字词意思都会有所了解，但是否会灵活运用这就要教师给与他们一定的指引。比如：在复习《三峡》一课中，我就把“沿溯阻绝”中的“绝”字，“绝巘多生怪柏”中的“绝”字，“哀转久绝”中的“绝”字，特别地提出来，在对比记忆中好让学生能够印象深刻，这样来激起他们对文言词汇积累分类的兴趣，从而学会触类旁通，做到举一反三。特别是在新课标的要求下，语文教师更加应该注重培养学生的语感，培养他们独立思考、合作探究的能力，所以很多时候主观性的题目教师只要点到即止，其他的就让他们畅所欲言，不敢课堂发言的话就布置为书面作业，你会发现他们的作业中有很多的奇思妙想，很多与众不同的见解，许多是智慧的火花。

二、教育者的自我反思

（一）吃透课本，钻研大纲，有的放矢

复习的目的就是为了巩固、提升，特别对于初学文言的学生来说抓住重点更是举足轻重。作为一名经验尚浅的语文老师来说，我觉得在复习教学中就更加要做到依纲扣本，所以复习课往往要比平时的教学课要花更多的精力去准备，务求做到有的放矢。古文讲究的就是文言词汇的积累和语言领悟，所以教师要时时刻刻看好形势根据学生的情况，有目标性的布置作业巩固练习，辅导学生解决难题。在开学初就要求学生规范文言文翻译的三行格式，学习的三步骤，注重提醒学生文言词汇积累的重要性。如此一来，学生学习古文就能有章可循，主次分明，慢慢地从收获中提取到学习古文的.乐趣。

（二）针对学生出现的问题，及时调整教学方式

古文教学向来在教学中是有名的枯燥乏味的，所以作为语文教师我们更加要尽力打破这一僵局。“直观式灌输”的传统教学模式已不再受学生欢迎，他们希望的是能够有自我发言的空间，新课标也提倡教学应以学生为主，一切以学生为本。所以，如果发现学生近段时间学习效果不太好，那就有必要找学生谈谈，听听他们的心声，了解他们的情况，给与个别的辅导。在课堂组织方面也多从学生方面考虑，设身处地的想到他们应该更喜欢哪一种组织形式，更适合哪一种复习方式，从而在复习过程中不段的变换教学方式，激发学习积极性提高学习效率。有时候还应该和学生来个谈心课，让他们把心中的不快一吐为快，正所谓“理解拉近距离”，复习不仅仅是老师的事情，更是学生与教师之间的交流配合，融洽的师生关系有助于教育教学工作的进行。

（三）提高自身语文素养文言文教学反思2

文言文复习，既深奥又沉闷，加上在高考的语文考试中分量比较重，学生们为了明年的高考，不得不硬着头皮学下去，每一次课下来，学生辛苦，老师也辛苦。有很多基础比较差的学生，多次跟我反映，这些文言文对他们来说简直就是天书，让我不得不经常对自己的课堂加以思考，到底怎样的文言文复习课堂是学生喜欢的课堂，既高效学生学有所获，又生动活泼学生能发挥自己的主观能动性愿意学。经过自己的思考揣摩，以及向其他人学习借鉴，我想就文言文的复习谈谈自己的几点看法。

文言文教学与复习一直是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了许多探索，这一个月以来，我文言文专题复习课上，主要分五个板块学习：积累实词和虚词，以例句探讨，加以文言实虚词的推断方法，在学生自译的基础上，字字落实，明辨意义，做到词不离句，句不离篇，引导学生掌握文言实词和虚词的辨析方法，归纳积累，并联系所学过的文章，拓展分析，尽量做到举一反三，由易到难；其次是句式，让学生熟悉各类句型，由课本延伸到课外，最后以翻译和理解为主，鼓励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，并符合现代汉语的表达。第三，文言翻译与文言整体阅读，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答；第四