第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

;资治通鉴;司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有《资治通鉴》《司马文正公集》《稽古录》。;史书体例;《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。书名是宋神宗定的，当时皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《资治通鉴》。意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）;1.知人论世——三国风云人物

2.文本初探——朗读与字词注音

3.深度解析——人物对话与劝学艺术

4.主题升华——时代启示与现实意义

5.拓展延伸——文化常识与写作训练;预习检查（一）;;本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。

文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。;如果你是孙权，如何说服一位武将主动学习？;;;“卿今/当涂掌事，不可/不学！”

（强调命令语气）

“孤岂/欲卿/治经/为博士邪？”

（反问句式）;

①留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；

②替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；

③调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

④补——补充省略部分，使意思完整；

⑤删——删去无实在意义的词，不译。;孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

;你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己认为很有收获。”

吕蒙于是开始学习。;吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！;1、治经为博士邪

“邪”通“耶”语气词。

;古今词义;卿

孤

博士

阿蒙

大兄;;吴下阿蒙：

即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。

士别三日：

即读书人分别后几天，特指大有长进，面貌焕然一新，一般与“刮目相看”连用。

刮目相待：

即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。;蒙辞以军中多务。;（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了!;概括课文的故事情节。;如果你是孙权，如何说服一位武将主动学习？;;联系时代背景，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？;思考;揣摩语气，分析人物语言——如何劝学?;劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？;劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？;劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？;孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。;吕蒙;;;1.经典语录赏析

-读书可以明智，可以修身——结合苏轼《晁错论》

-不积跬步无以至千里——对比荀子《劝学》;读书、学习是非常重要的；

读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；

读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；

读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；

人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。;课堂小结;本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。;本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。;孙权劝学;1.基础题：

-背诵全文，完成课后习题

2.拓展题：

-以劝学为主题，给父母写一封劝学信

;下课