课程的公共性.pptx

课程的公共性;学校得公共性;学校公共性得具体内涵;课程得公共性;教育得私事化;教育得商品化;素养;功能性扫盲;学校化素养;大家有疑问的，可以询问和交流;公共领域;新保守主义;步行商店街高中;二、本节课题;三、本节话语;四、主要观点;

(二)公立学校制度与大众素养得关系

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关于第二个问题得两种修辞:(P89-90)

;新保守主义教养论

开展时间:20世纪80年代

代表人物及观点:布鲁姆、贝内特—“人文素养”得复兴雷维奇—“历史素养”

希尔斯—“文化素养”

共同点:批判文化多元主义与相对主义得认识论

标榜:基于西方文明得人文主义传统得共同教养与国家意识得确立。

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1、“文化素养”就是指所有美国人必须具备得“国民常识”,意味着有教养得读者所拥有得共同得“信息网络”,她就是人们顺利地阅读书报或就是在公司、社区进行沟通乃至包括洞察事物得“背景知识”。

2、特点:否认知识得情境依存性与认识得相对性及文化多元主义社会。

3、批判:以西方文化为唯一基础得“国民素养”得形成,在多种族与文化构成得社会里,势必产生有悖于文化得公共领域形成得功能。;(四)“人文教养”与“通识教育”形成了不同质得“共同教养”得概念。;整合知识得特点:;第二、谋求学科知识得相关与整合。

以主题和问题为统整之核心得各门学科知识得整合。

第三、由“共同体”领域所构成得课程旨在形成“学习共同体”。

课程所组织得知识不仅表现同该知识所属得制度化得学科关系,也表现在以知识为媒介所组织得人际关系,亦即表现同该知识所参与得知识共同体得关系。

;(五)课程得再定义;课程定义得双重性