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立德树人背景下初中道德与法治开展心理健康教育活动的策略探究

一、立德树人背景下的心理健康教育的重要性

在新时代，立德树人是教育的根本任务，其核心在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。心理健康教育作为德育的重要组成部分，不仅关乎学生的个性成长，还直接影响其价值观塑造和社会适应能力。在初中阶段，学生正处于身心发展的重要时期，面对学业压力、人际关系、自我认知等多重挑战，心理健康教育显得尤为重要。

在《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》中，明确指出要将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，帮助学生提升心理调适能力，培养积极向上的心理品质。

二、初中道德与法治课程与心理健康教育的融合点

初中《道德与法治》课程以社会主义核心价值观为指导，涵盖法律、道德、国情教育等内容，旨在培养学生的法治意识、道德修养和社会责任感。心理健康教育与该课程内容在多个层面具有天然的联系：

1.法治意识与心理健康的双重促进

法治教育不仅让学生了解法律规范，更培养其规则意识和社会责任感。这种责任感的培养，有助于学生在面对心理压力时，学会通过合理途径寻求帮助，从而实现心理健康与法治教育的双向促进。

2.道德修养与心理健康的内在关联

道德教育强调的是自我约束与利他精神，这与心理健康教育中培养情绪管理能力、建立和谐人际关系的目标不谋而合。例如，通过道德教育，学生能够学会自我调节情绪，避免因冲动行为而造成心理困扰。

3.国情教育与心理健康的融合

国情教育帮助学生树立国家认同感和文化自信，这种积极的自我认知有助于提升学生的心理韧性，使其在面对困难时更具抗压能力。

三、心理健康教育活动的具体策略

1.体验式学习

通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟情境中体验心理问题，并学习解决方法。例如，模拟“如何应对校园欺凌”的情景，让学生通过讨论和角色扮演，学习如何保护自己和他人。

2.案例分享与讨论

在课堂上引入与学生生活密切相关的心理案例，通过案例分析和讨论，帮助学生理解和应用心理健康知识。例如，分析“考试焦虑”的案例，引导学生掌握缓解压力的方法。

3.游戏化教学

设计寓教于乐的心理健康游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识。例如，开展“情绪卡片配对”游戏，让学生通过匹配情绪与场景，增强对情绪管理的认识。

4.校本课程开发

学校可根据实际情况，开发校本化的心理健康教育课程。例如，编写适合本校学生的心理健康校本读物，帮助学生了解心理健康知识，掌握自我调节技巧。

5.多部门联动机制

建立学校、家庭、社会协同的心理健康教育机制，通过定期家访、心理健康讲座等形式，形成全方位的心理支持网络。

在立德树人的背景下，心理健康教育不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是道德与法治课程的重要延伸。通过体验式学习、案例分享、游戏化教学等多种策略，可以更好地将心理健康教育融入初中道德与法治课程中，帮助学生在成长过程中建立健康的心理状态，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

三、心理健康教育活动的实施策略

1.体验式学习活动设计

体验式学习理论强调通过实践和体验来促进学习。在初中道德与法治课程中，可以设计一系列心理健康体验活动，让学生在实践中感悟心理健康的意义。例如，通过角色扮演模拟冲突场景，让学生学会换位思考和有效沟通；或者组织“情绪管理日”活动，让学生通过绘画、音乐等方式表达和调节情绪。

2.情境模拟与心理调适训练

结合《道德与法治》课程内容，设计情境模拟活动，让学生在模拟的复杂情境中锻炼心理调适能力。例如，模拟校园欺凌事件，引导学生学习如何运用法律武器保护自己，同时培养同理心。通过这些活动，学生不仅能学习到具体的法律知识，还能在实践中提升心理韧性。

3.家校合作共育心理健康

家庭是学生心理健康成长的第一环境，家校合作在心理健康教育中至关重要。学校可以通过定期举办家长讲座、亲子活动等形式，帮助家长了解心理健康的重要性，学习科学的家庭教育方法。同时，鼓励家长与孩子共同参与心理健康教育活动，增进亲子关系，共同营造健康的家庭氛围。

4.校园心理文化建设

学校可以通过多种形式营造积极向上的心理文化氛围，如设立“心理健康角”，展示心理健康知识、成功案例和调节技巧；或者开展心理健康主题班会，让学生分享自己的心理故事，互相鼓励和支持。这些举措有助于提升学生对心理健康的关注度和自我调节能力。

五、心理健康教育活动的评价与反馈

2.教师观察与记录：教师在活动中观察学生的表现，记录学生的成长变化，为后续活动提供改进依据。

3.家长反馈：通过家长会或问卷调查，了解家长对心理健康教育活动的看法和建议，促进家校合作。

4.长期跟踪与数据分析：建立学生心理健康档案，通过长