部编版小学五年级语文上册教案（第四单元）.pdfVIP

部编版小学五年级语文上册第四单元

第8单无教等世计

《示儿》教学设计

教学导航

【教材分析】

《示儿》是南宋诗人陆临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了对南

宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。

这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国

的一生。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，

表现诗人深厚真诚的爱国之情。五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注

释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是,

孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内

涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要

老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下

功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。

【教学目标】

1、认识、会写“祭”字。

2、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

3、入情入境，理解古诗的含义，体会诗人的思想感情。

【教学重难点】

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、理解古诗的意思，体会诗人强烈的爱国情感。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

1.同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中

诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我

们的情操。以前同学们学过很多古诗，谁愿意来展示一下？

今天老师也带来了一首好诗。（大屏幕出示：《示儿》）

2.朗读指导

（1）自由读古诗

2（）指名读古诗（教师点）

3（）齐读古诗（古诗不仅要读准、读响亮，而且还要读出韵味）

4（）学生“/”画节奏读

5（）（听了大家的朗读，老师也忍不住想读这首诗了）

教师范读，学生再齐读。

3.同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）

有谁了解陆游？

4.简介作者：（课件展示）

谁知道“示儿”的意思？（示儿：给儿子们看）

过渡：陆游要儿子看什么？自学古诗

二、自读古诗

1.学生自学古诗，出示学习要求。

2.（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批

注，古人就说过“不动笔墨不读书”。

3.汇报交流，告诉大家你读懂了那些内容。

（1）学生交流读懂的内容，教师引导，同时指导朗读。

元:同“原”，本来

但：只。

九州同：祖国统一。

诗句：本来就知道人死了就什么也没有了，只是没有看到祖国的统一而感动

悲伤

2（）.本来人死了，就什么也没有了，可宋朝当权者昏庸无能，金兵入侵，

宋军节节败退，陆游一心想杀敌报国，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，

何等的壮怀激烈！但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤，祖国大好江山落入金

兵之手，你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？

学生：我知道诗人悲伤祖国没有统一，

陆游悲伤大好江山落入了金兵之手，

诗人悲伤不见九洲同

（板书：悲伤一一不见九洲同）

3（）.教师：陆游悲呀，悲伤祖国没有统一，在他生命垂危时都不忘嘱咐儿

子，

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（大屏幕出示诗句）

这句你读懂了什么？

王师：朝廷的军队。

中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。

家祭：对祖先的祭祀。

指导学习生字“祭”

乃翁：你的父亲。

诗句：朝廷的军队向北方进军收复中原的时候，祭祀祖先时不要忘了告诉你

的父亲