Module3Unit1Shehadeggsandsausages(教学设计)-五年级英语下册（三起).docx

外研版三年级起点小学英语五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教学设计

课题名

Unit1Shehadeggsandsausages.

教学目标

语言能力

学生能够听懂、认读、拼写本单元的重点食物词汇，如bread，meat，hamburger，fish，eggs，sausages，sandwich，fishandchips，dumplings，rice，noodles等，并能正确区分中式食物和英式食物。理解并熟练运用一般过去时的肯定句结构“主语+had+食物”来描述过去的餐食，能够准确询问和回答关于过去餐食的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?”“Ihadeggsandsausages.”，并能正确运用动词过去式had。能够读懂关于饮食的简单对话和短文，理解其中的关键信息，如人物、餐食种类、对食物的评价等，并能根据短文内容回答相关问题。

思维品质

培养学生的比较分析思维，通过对比中西方饮食文化，分析其异同点，如食物种类、用餐习惯、饮食观念等，提高学生的观察和思考能力，使学生能够从不同角度理解和认识饮食文化。

学习能力

引导学生学会自主学习，通过观察、总结一般过去时的结构和动词过去式的变化规律，自主掌握其用法；利用图片、歌曲、对话等资源，自主学习新的食物词汇和饮食表达，提高自主学习能力。

文化意识

通过对比中西方饮食文化，使学生认识到文化的多样性，培养学生对不同文化的尊重和包容态度；同时，引导学生反思本国饮食文化的特点和优势，增强文化自信，促进文化交流和理解。

教学重点

1.掌握重点食物词汇的正确发音、拼写和词义，尤其是英式食物词汇，如sandwich、fishandchips等，能够准确识别和运用这些词汇描述餐食内容。

2.理解并熟练运用一般过去时描述过去的餐食，重点掌握had的用法以及一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句的结构及回答，如“Didyouhave...?”“Whatdidyouhave...?”等句型。

教学难点

1.一般过去时动词过去式的不规则变化，如havehad、eatate等，学生容易混淆，需要加强记忆和练习，帮助学生准确运用不规则动词的过去式来描述过去的行为。

2.引导学生深入理解中西方饮食文化的差异，并能够用英语准确表达自己对不同饮食文化的理解和感受，同时在描述饮食经历时，注意语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，避免出现语法错误和中式英语表达。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

1.Watchandsing.

播放与食物相关的歌曲，学生跟随音乐一起唱，同时观察歌曲中出现的食物图片或视频，如蛋糕、水果、饮料等，引导学生在欢快的氛围中进入学习状态，激发学生对食物话题的兴趣，复习已学的食物词汇。

2.Lookandsay.

展示一系列食物图片，包括中式食物（如米饭、面条、饺子等）和西式食物（如汉堡、薯条、蛋糕等），让学生说出食物的英文名称，教师进行纠正和补充，帮助学生巩固已有的食物词汇知识，同时引出本节课关于饮食的主题，为后续学习新的食物词汇和讨论饮食文化做铺垫。

3.Letslearnmorefood.

教师介绍一些新的食物词汇，如sausage、sandwich、fishandchips等，通过图片、实物或简单的描述让学生理解词义，然后让学生跟读单词，注意发音和重音，增加学生的词汇量，丰富学生对食物种类的认识，特别是一些常见的英式食物词汇，为学习课文内容打下基础。

4.Gamereadthensort.

将食物词汇卡片（包括之前学过和新学的）打乱顺序贴在黑板上，学生分成小组，教师说出食物的类别（如中式食物、西式食物、早餐食物、晚餐食物等），小组学生比赛将相应的词汇卡片分类到正确的类别下，以游戏的形式帮助学生巩固食物词汇的分类，加深对不同类型食物的记忆，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。

5.Letslearn.

讲解一日三餐的英文表达（breakfast、lunch、dinner/supper），并结合生活实际，让学生举例说明自己在不同餐点通常吃的食物，如“Ihavebreadandmilkforbreakfast.”，帮助学生理解和运用这些用餐相关的词汇，为后续描述餐食内容做好准备。

【设计意图】

Watchandsing环节通过欢快的歌曲和有趣的画面，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛