2025年研究性学习小学数学论文 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

研究性学习小学数学论文

研究性学习小学数学论文

1、小学数学研究性教学的相关概念

1.1小学数学研究性学习的观念

小学数学研究性学习主要是通过学生自己的研究去发现认识数学知识，或

利用数学知识去解决实际问题，它是一种自主发现的学习方式，更加注重学生学习

的亲身体验和知识的“再创造”过程。

1.2小学数学研究性教学概念

研究性学习教学策略是针对“接受性学习”教学策略而提出的，目的是打

破以教师为主导的陈旧模式。在研究性学习的课堂中，教师要充当好学习者、协作

者、参与者，研究者、组织者、指导者和促进者的角色。

2、小学数学研究性学习教学策略构建原则

2.1准备原则

心理学家认为，学生的准备不仅应保证他在新的学习中有可能成功，还应

使他的学习在时间和精力的消耗上经济合理。因此，建构的教学策略，要能有效地

使学生很快地进入学习准备状态，充分地唤起学生原有的经验和认知。

2.2启发性原则

教育家陶行知先生说:“发明千千万，起点在一问。”好奇、好问是儿童

的天性，也是他们学习、探索新知的原动力。小学生生活经验比较少，其思考问题

的方式方法也与成人不同，一些成人认为平常的事情，他们却觉得很新鲜、很好

奇，这就有可能引起他们的思考并从中发现问题。教师要想方设法创设问题情境，

有意识地引导他们多跟现实生活接触，保护和发展他们的好奇心，以此激发学习动

机，让学生主动地探索。

2.3有序性原则

小学数学研究性学习要结合数学学科的逻辑结构和小学生的身心发展情

况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效的掌握系统的知识，促进身心的

健康发展。教师要努力钻研教学内容，掌握知识间的衔接关系，突出重点和难点，

保证学生掌握知识的系统性和完整性。还要在小学数学研究性学习的教学过程中由

近及远，由己知到未知，深入浅出地讲授，使学生顺利学习。把握好有序性原则，

教师才能制定切实有效的教学策略，使研究性学习达到良好的预期。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2.4参与性原则

小学数学学习不但是学生掌握基本数学知识，培养基本运算能力的过程，

还是应用数学知识的过程，这一过程充满着探索和创造。小学数学研究性学习要求

学生主体的参与，主张全体学生的积极参与，注重过程，而不是结果。学生在研究

性学习中结合自己的知识经验和兴趣动机来获取知识，使之转化为自己的认知结

构，构成自己个性的基本部分。所以为了在教学中让学生充分参与，就需要教师实

施与之相适应的教学策略。

2.5实践性原则

建构小学数学研究性学习教学策略时还要遵循实践性原则，使学生感受数

学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法去解决一些简单的

实际问题。小学数学研究性学习不是以学生经过调查得出一两个结论而终结，而是

要求学生把自己得出的结论运用到现实生活中去，强调学生参与过程，这样才有助

于学生把理论和实践联系起来，进而培养创新意识、创新能力。教师要将数学与学

生的生活、学习联系起来，使学生学习活生生的数学知识。生活需要开放的数学教

育，学生认知潜力的发展也需要开放的数学教育。教师要通过组织学生进行练习、

实验增强其感性认识，并给他们提供运用知识解决实际问题的机会，以便加强理

解，牢固掌握，使数学知识在生活中得到延伸，在某种程度