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期末成绩诊断分析总结(推荐21)汇报人：XXX2025-X-X

目录1.总体成绩概述

2.各科成绩分析

3.学生个体成绩分析

4.学习态度与成绩关系分析

5.教学方法与成绩关系分析

6.学习资源利用分析

7.总结与展望

01总体成绩概述

成绩分布情况班级构成班级总人数为60人，其中男生30人，女生30人，男女比例均衡。班级中，成绩优秀的学生有15人，占比25%；良好为30人，占比50%；中等为12人，占比20%；及格以下3人，占比5%。分数段分布从分数段来看，90-100分的学生共有20人，80-89分的有25人，70-79分的有10人，60-69分的有5人，60分以下的有2人。高分段学生数量较多，说明整体学习基础较好。成绩波动本次考试中，最高分为100分，最低分为60分，平均分为85分。分数波动较大，其中85分以上的学生有45人，占总人数的75%。部分学生的成绩波动较大，需进一步分析原因。

成绩等级分析等级占比本次期末考试，优秀等级学生占25%，良好等级学生占50%，中等等级学生占20%，及格以下学生占5%。优秀和良好等级的学生比例较高，说明教学效果较好。等级分布各成绩等级分布较为均匀，其中90-100分优秀等级的学生有15人，80-89分良好等级的学生有30人，70-79分中等等级的学生有12人，60分以下及格以下的学生有3人。等级提升与上次考试相比，本次考试优秀等级的学生人数提升了5%，良好等级的学生人数提升了10%，说明学生的学习成绩有明显的提升。中等及以下等级的学生人数有所下降，但整体仍需关注这部分学生的提升。

平均分及方差分析平均分情况本次期末考试平均分为85分，较上学期提高了3分，显示出整体教学质量的提升。但仍有部分学生的成绩低于平均分，需要进一步关注和辅导。方差分析本次考试方差为25，说明学生成绩的离散程度适中。方差较上次考试的30有所下降，表明班级成绩的稳定性有所提高。分差分析班级内最高分与最低分差为40分，最高分达到100分，最低分为60分。分差较大，反映出学生学习水平的差异，需要教师针对不同水平的学生采取差异化的教学策略。

02各科成绩分析

单科成绩分布学科分布在本次期末考试中，数学、语文、英语三科成绩分布较为平均，其中数学平均分为88分，语文为85分，英语为86分。数学学科成绩略高于其他两科。高分段比例数学学科中，90分以上的学生占比为20%，语文为15%，英语为18%。英语学科的高分段比例最高，说明学生英语学习兴趣较高。低分段学生在数学、语文、英语三科中，各有2名学生成绩低于60分，占比分别为3%、3%、3%。针对低分段学生，教师将进行个别辅导，以提高他们的成绩。

单科成绩等级分析优秀率分析本次数学考试优秀率为25%，较上次提高了5个百分点。语文和英语优秀率分别为20%和22%，说明数学学科教学效果显著。良好率比较在本次考试中，语文学科良好率为50%，英语为55%，数学为48%。英语学科的良好率最高，显示英语教学取得较好的成绩。不及格情况数学、语文、英语三科中，不及格学生人数分别为3人、2人、1人，分别占总人数的5%、3%、1.5%。其中数学学科的不及格率最高，需要教师重点关注。

单科成绩与总分关联性分析关联性分析通过对数学、语文、英语三科成绩与总分的相关性分析，发现数学成绩与总分的相关系数为0.75，语文为0.68，英语为0.72。数学成绩对总分的影响最大。学科贡献度在总分构成中，数学对总分的贡献度为30%，语文为25%，英语为20%。数学学科的成绩对整体成绩的提升起到关键作用。提升空间英语和语文成绩与总分的相关性略低于数学，说明这两科有较大的提升空间。教师应针对这两科制定相应的教学策略，以提高学生的整体成绩。

03学生个体成绩分析

学生成绩趋势分析成绩变化近三次考试中，小明的数学成绩从80分提高到90分，语文成绩从85分稳定在90分左右，英语成绩从75分提升至85分。总体呈上升趋势，显示出良好的学习进步。波动分析小李的成绩在三次考试中分别得到85分、90分、80分，显示出较大的波动性。特别是在第二次考试中成绩大幅提升，可能受到特定因素的影响，需要进一步分析。长期趋势对比过去一年，小王的成绩从平均分75分提升至目前的85分，稳步上升。长期来看，学习习惯和方法的改进对他的成绩提升起到了关键作用。

学生成绩与班级平均分对比成绩对比张同学在本次数学考试中获得了95分，而班级平均分为85分，高出10分。语文和英语成绩也分别高出班级平均分5分和3分。整体表现李同学的三科成绩均低于班级平均分，数学和英语分别低5分，语文低8分。这表明李同学在某些科目上需要加强学习。提升空间王同学的三科成绩均接近班级平均分，数学和英语成绩略高于平均分，语文成绩持平。王同学在所有科目上都有一定的提升