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Xx市教联体建设情况汇报

我市的联盟办学始于2012年，以八宝镇中洲小学纳入八宝小学校区一体化管理为开端。2014年，原新江口镇第二初级中学撤消，成立市实验初中城北校区。2019年，原新江口镇第二小学撤消，成立市实验小学城南校区。通过法人、资源、管理、评价“四位一体”改革实践，充分激发了三个校区的办学潜力，其生源规模、常规管理、质量水平、群众口碑等方面都得到了显著提升。

自2022年起，我市将所有义务教育学校纳入教联体建设。市实验初中和昌荣小学教联体入围89个省级试点，市实验小学、黄杰小学、高成初中、实验初中城北校区教联体获评荆州示范。此举有力推进了城乡教育融合发展，为缩小城乡、区域、校际差距寻找了一条可持续发展的现实路径，为我市高水平实现义务教育优质均衡奠定了厚实的工作基础。现就我市教联体建设的工作成效、短板不足、对策建议汇报如下。

一、现状与成效

2022年以来，我市教联体建设紧扣“整体布局、一体推进,试点引领、阶段突破,特色发展、捆绑评价”的推进策略，重点围绕“整体布局、体制有格，工作建模、常规有范，资源共享、活动有质，办学转型、联体有效”稳步推进。

1.统一布局，以县乡集群实现学校全覆盖。一是重推县域共建型教联体。由1所城区核心校牵头与农村学校建设县级教联体，实行管理一体、研训一体、资源一体。初中段组建4个教联体，实现了初中学校全覆盖；小学段组建5个教联体，联盟到乡镇中心小学，以提升乡镇中心小学办学水平为主要目的。二是实施镇域融合型教联体。以16个乡镇（街道）中心小学为龙头，整合乡镇内所有小学组建镇域融合型教联体，实行总负责人制，并逐步推行单一法人办学，做到人事、教学、资源、活动、评价一体化管理，实现了所有镇域小学全覆盖。三是探索创新溢出路径。对县域学区化、集团化办学中较为成熟的“实验中学+实中城北校区”采取溢出机制，支持城北校区作为龙头校与乡镇初中共建，惠及更多学校。选取镇域教联体优质核心校八宝镇中心小学融入县域教联体，实现“城乡协同、互助发展”“以强带弱、共同发展”“乡镇一体、溢出带动”。

2.统一建模，以高效常态保障工作高效能。一是加强顶层设计，优化工作机制。市教育局制发了《关于加快推进义务教育阶段学校教联体建设的实施意见》及指导意见，成立了以局基教股为主的工作推进专班，以市教科中心为主的业务指导专班，以局督导办为主的督导评价专班，实行了局干部与教研员蹲点教联体工作制度。同时，加大统筹推进力度，要求各教联体必须制定并执行办学章程、三年发展规划和年度工作计划，成立行政服务、教学教研、教师发展、学生发展等工作联络机构，实行定期工作例会制度。二是加强模式建构，提高常态质效。重点设计并推进了常规工作的标准化，实行了“3+3+N”工作模式。第一个“3”指各教联体必须实现教学业务管理、教师研训活动、课程教学资源一体；第二个“3”指必须有定期的干部、教师、学生三个层面的交流互动；“N”是指鼓励各教联体积极创造文化共生、品牌共建、队伍共培、质量共升等方面的经验与特色。三是推进三位一体，加快融合速度。要求各教联体通过管理同标提升水平、资源同用增加认同、活动同台渗透融合，实现了师生统一评价、网上专递课堂、骨干师资走教、集体备考冲锋的有效尝试。

3.统一要求，以资源联动带动办学增活力。一是以共享理念促进教师流动。要求核心校必须派骨干教师到成员校交流，2022年，全市城乡教师交流50人，乡镇教师交流272人，有效促进了教师队伍均衡。同时，要求各教联体通过网络课堂专递、骨干带课送教等多种形式，加大骨干教师惠及面，弥补乡镇专业教师不足的短板。二是以共建理念促进研训互动。要求各教联体必须做到研训一体，每学期必须有干部、教师集中研讨活动。在教学研究上各教联体做到了核心校教研活动公开信息，各成员校按需参加；集中教研活动统一安排，聚焦主题解决问题；学科教师统一建群，全员参加常态研究，真正实现了学校入圈、学科入室、教师入群、教学入轨。全年共组织集中教研活动127次，参与教师四千余人次。在教师培养上坚持师徒结对青蓝工程常规化，干部教师跟岗培训课程化，全年共288对师徒常态化开展活动，205人次参与跟岗培训。各教联体还通过组织青年教师素养大赛、行政干部主题论坛等多种活动，带动干部与教师的融合与成长。三是以共创理念促进优势联动。要求各教联体坚持优势发展、共同缔造、各美其美、美美与共的理念，既注重教联体整体工作与特色的打造，也注重各成员校办学问题的诊断与品质提升，涌现出了昌荣小学教联体以爱国奋斗精神引领的红色文化、实验小学教联体党建引领发展路径突破的有益实践，以及八宝小学教联体内三校争艳、初中学段集团冲锋的办学新样态。

4.统一评价，以责任捆绑促进均衡提水准。一是项目带动。市教育局在推进工作中均以教联体为单位统一安排，如生本课堂中期验收、“四创”工作统一规划