中考一轮复习之几何图形初步教学设计.docxVIP

一轮复习——几何图形初步

——三视图、线、角、相交线与平行线

教材及学情分析

几何图形初步包括但不限于点线面、角，是初中几何的基础，是中考常考项目之一，主要涉及三视图、数学原理、平行线的性质和判定、角度的大小等知识，这些知识点考查较容易，但部分数学原理的考察往往渗透在一些压轴题里比如利用“两点之间线段最短、垂线段最短”等求最值问题，比如利用图形变换、剪拼等求线段或角度的值，又比如利用平行线的相关知识证明线段或角之间的数量关系。总之，本节内容涉及到中考相关知识点较多且重要，如何将知识进行高效整合并进行梯度设计值得深思。

针对A班学生的教学，基础需呈现给学生以印象，但更需要加强题目的变式，提高课堂的效率，在题目中回顾各个数学原理，在变式中感受不同原理间的区分，随着题目难度的增加，让学生意识到本节内容在中考所占的重要地位，引起学生的重视。

教学过程

课前PPT呈现：我们生活的世界处处存在着关于数量和空间的问题，数学中以空间形式（简称形）为研究对象的分支，叫几何学。在古埃及，由于尼罗河经常泛滥而需要不断整修土地，由此测量土地的方法引起人们重视。几何学的英文单词geometry就是由geo（土地）和metry（测量）组成。公元前300多年，几何学家欧几里得广泛收集和研究前人成果，将已有的关于形和数的知识进行编排，写成了《原本》一书，这是数学发展史上的一个里程碑。几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。

「设计意图」PPT首张呈现几何学背景文化知识，不加赘述，通过学生自行阅读让他们提前进入学习状态。

问题1在下图中你看到哪些几何体？能说出它们的名称吗？

「设计意图」回顾初中阶段常见的几类立体图形。

追问1：观察粉笔盒，说说立体图形是怎样围成的？请你画出粉笔盒的一种展开图.你能画出它的三视图吗？

「设计意图」在解答立体图形和平面图形之间的关系时自然想到立体图形的展开图，化“三维为二维“，降低难度。将立体图形进行投影也会得到平面图形，考察学生几何直观和空间感，再一次联系立体图形和平面图形的关系。

练习

1．将如图1所示的直棱柱展开，下列各示意图中不可能是它的表面展开图的是（）

2.如图2所示的几何体是由一个圆柱和一个长方体组成的，它的主视图是（）

「设计意图」在做题中巩固三视图及展开图，这也是中考常考题型之一。

追问2：构成几何图形的基本要素是哪些？

追问3：在同一平面内，点与线之间存在怎样的关系？

「设计意图」快速回顾几何图形初步知识点，让学生建立初步框架，并为下面复习点线相关知识做铺垫。

问题2如图，一只蚂蚁在边长为1的正方体的一个顶点A处，怎样爬行到B点使路程最短？

变式1从A点爬行到C点的最短路程又是多少呢？

「设计意图」“两点之间线段最短”数学原理的使用，通过展开图形，实现“化折为直”。

问题3在图1中线与线的位置关系有几种？

「设计意图」引出线与线关系大的相关知识。

我们通常借助角来刻画相交两直线的位置关系.

练习

1.用度、分、秒表示21.24°为（）

A．21°1424″B．21°2024″ C．21°34 D．21°

2．已知∠1和∠2互为余角，且∠2与∠3互补，∠1＝60°，则∠3为（）

A．120° B．60° C．30° D．150°

3．如果一个角的度数比它补角的2倍多30°，那么这个角的度数是（）

A．50° B．70° C．130° D．160°

4.在同一平面内，∠AOB=70°，∠BOC=30°，则∠AOC=_____.

5.平面内有两个角，它们的两组边分别平行，则这两个角的关系是_________.

「设计意图」对角的相关复习渗透在题目中。

若两直线相交所成的夹角为90°，则这两条直线互相垂直.

「设计意图」两直线互相垂直的位置关系是相交关系中的特殊情况。

两直线平行通过内错角、同位角、同旁内角刻画，也就是三线八角模型。

如图，直线AB，CD与EF相交于G，H，下列条件：①∠1=∠2；②∠3=∠6；③∠2=∠8；④∠5+∠8=180o，其中能判定AB∥CD的是（）.

A．①③B．①②④C．①③④D．②③④

「设计意图」题目的设计起到回顾平行线判定和性质的作用。

性质：两直线平行，同位角相等.两直线平行，内错角相等.两直线平行，同旁内角互补

判定：同位角相等，两直线平行.内错角相等，两直线平行.同旁内角互补，两直线平行.

知识应用

小光准备从A地去往B地,打开导航、显示两地距离为37.7km,但导航提供的三条可选路线长却分别为45km,50km,51km（如图1）.能解释这一现象的数学知识是____________________