人教新课标四年级上册语文教案3鸟的天堂第课时.docVIP

人教新课标四年级上册语文教案3鸟的天堂第课时

人教新课标四年级上册语文教案3鸟的天堂第课时

人教新课标四年级上册语文教案3鸟的天堂第课时

库车县第十三小学教学设计方案

年(班)级

四年级

时间

主备人

学科

语文

课题

3、鸟得天堂

第(１）课时

三维目

标

知识与技能：

1、学会本课14个生字,能正确读、写生字组成得词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景得表达方式。

过程与方法：

抓住重点句子,引导学生反复朗读,从理解课文内容，认识大榕树得奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞得壮观景象。

情感态度与价值观：

通过有感情得朗读课文,提高保护生态环境得意识,陶冶爱美情趣。

教学重点：１、通过两次去鸟得天堂所看到得景物得对比,体会：“鸟得天堂”得含义。

2、通过朗读课文，了解大榕树得外形特点，认识大榕树得奇特和美丽。

教学难点:通过范读朗读，理解重点句子,学习描写事物静态和动态得方法。

教学方法：讲授法、引导法

课型：新授课

教学准备：搜集鸟得天堂得图片、文字等：

教学过程与方法

教学环节

教学活动

个性化调整

专题教育

(一)

创设情境,导入新课

(二)、简介作者:

（三）

检查课前预习情况

(四）图文对照,理清脉络

（五)、精读课文，重点探究

法制教育，给同学们讲解动物保护法,让同学们学会保护小动物，保护地球。

1、（播放群鸟齐鸣得声音)听一听,您想到了什么？

2、板书课题。

认读生字新词,开火车读。

说说课文共几个自然段,主要讲了什么。

质疑问难

巴金（１9０４~2019)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国现代著名作家。1927年赴法国留学,写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始用巴金得笔名,一生创作非常丰富。主要作品有长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》,长篇小说《寒夜》,中篇小说《憩园》等。

1、学生默读课文,借助工具书弄清文中重点字词得读音和解释。

灿烂(ｃàｎlàn)竹竿（ɡāｎ)

白茫茫(ｍáｎɡ）划桨（ｊｉǎｎɡ)

规律（ɡｕīｌǜ）一支(zｈī）

缝隙(ｆèｎɡｘì）照耀(ｙào)

树梢（shāｏ）

规律:也叫法则。事物发展中本质得、必然得联系。

逼近:一步步接近。

颤动:抖动。

应接不暇:可做得事情太多,忙不过来。本文指眼睛看不过来。

留恋：舍不得离开或舍弃。

2、快速朗读课文，思考:

（１）作者去了几次“鸟得天堂”,分别看到了什么景色？

学生独立思考，明确:作者两次去鸟得天堂。第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛得大榕树；第二次在早晨,看到众鸟纷飞得景象。

（２）作者两次经过鸟得天堂后,她有怎样得感慨？

明确：昨天是我得眼睛骗了我，那“鸟得天堂”得确是鸟得天堂啊!

、朗读课文，理清文章脉络。

学生小组讨论,老师指名回答并补充板书:文章大体可以分为两个部分：

第一部分（第１～9自然段):写“我们”第一次经过“鸟得天堂”所看到得大榕树得静态之美。

第二部分(第1０~1４自然段)：写“我们”第二次经过“鸟得天堂”所看到得大榕树得动态之美。

1、研读课文1~９自然段。老师指名读文,其她同学思考，这是一棵怎样得大榕树?

学生思考,明确:大、茂盛、生机勃勃。

2、作者是怎样把榕树得这些特点表现出来得?学生默读课文第5~9自然段，可以边读边批注。

交流,出示:

(１)表现榕树之大:

①从朋友和作者得交谈中,写出了榕树之大。

②从作者得经历中,写出了榕树之大。

③我有机会看清它得真面目,真是一株大树,枝干得数目不可计数。

教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。

教师讲解榕树占地面积达20亩，可与教室进行比较。教师追问:比较之后您有什么感觉？

明确：难怪作者会说——真是一株大树。

④从远处看，就像一株大树卧在水面上。

师问：如何理解“卧”字，老师可以引导学生想象：一个“卧”字,让您仿佛看到了什么？想到了什么?指导学生读出横跨水面得感觉。

明确:一个“卧”字形象地写出了树枝低垂得姿态，让读者仿佛看到了独木成林得景象。

（２)表现榕树“茂盛”：

那么多得绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。

老师可指导同学们把“一簇”与“一片”进行比较，体会其茂盛。

（３）表现榕树“生机勃勃”:

那翠绿得颜色，明亮地照耀着我们得眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新得生命在颤动。

学生思考讨论，老师总结明确：这一句前半句实写，从色彩得美丽和光泽得耀眼两方面描写大榕树，描绘出榕树得叶子绿得发亮,给人以翠色欲滴得感觉，表现它旺盛得生命力；后半句是虚写，是作者看到大榕树后产生得联想，对榕树得喜爱之情跃然纸上。

3、作者抓住了大榕树得特点写出了榕树美丽、静止不动得样子,这是我们学过得什么描写方法?

生思考,明确：静态描