1.3 十几减6、5、4、3、2的退位减法(教学设计）一年级数学下册（青岛版2025）.docx

第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能理解十几减6、5、4、3、2退位减法的原理，熟练掌握“破十法”“想加算减法”等计算方法，会准确计算这类算式，能运用知识解决同类型数学问题。

借助摆小棒、计数器等操作，提升学生动手实践与直观思维能力，通过计算训练，强化运算能力，使其能在不同情境下灵活选用算法。

在小组合作与交流探讨中，激发学生对数学运算的兴趣，培养合作意识与团队精神，让学生在解决问题中感受数学价值，增强学习信心。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

理解并掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法计算方法，如破十法、平十法等，能快速准确地进行口算，运用所学解决简单数学问题。

深入理解退位减法的算理，明白在计算中“退一当十”的含义，并能在实际运用中，清晰分析数量关系，正确选择和运用算法解题。

在学习过程中，着重培养数学运算核心素养，提升运算准确性与速度。同时，通过问题解决发展逻辑推理素养，让学生有条理地思考，提升数学思维品质。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：今天一班和二班的同学来到了公园游玩，有的同学打算坐观光车游玩。让我们一起去看一看他们会遇到什么问题？

多媒体出示情境图，学生观察。

二、探究新知

师：请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

生1：一班来了14人。

生2：一班有6人坐观光车，剩下的步行。

生3：二班来了12人。

生4：二班有3人坐观光车，剩下的步行。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生思考，提出问题，教师板书。

【板书：1.一班有几人步行？2.二班有几人步行？】

师：下面我们就来依次解决这两个问题。

1、解决问题：一班有几人步行？

师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“一班有几人步行？”这个问题。

2、怎样列式

师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“一班有几人步行”这个问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。

生：一班来了14人，6人坐车，剩下的步行，一班有几人步行？

师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？

生：14-6=

师：为什么这样列？为什么用减法呢？

生：要求“一班有几人步行”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法计算。

3、探究算法

师：怎样计算14-6等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？

学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。请把你的办法说给同桌听。

生1：从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

生2：想加法算减法，6+(8)=14，14-6=8。

生3：6分成4和2，先减4，再减2，14-4=10，10-2=8；

【板书：14-6=8(人)】

师：原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

教师：可以用小棒摆一摆吗？

学生在桌面上摆，教师在黑板上摆

提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？

教师先指名说，在自己说。

4、解决问题：二班有几人步行？

师：二班有几人步行？这个问题怎么解决呢？

学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。

生1：从10里减3再加2，10-3=7，7+2=9；

生2：想加法算减法，3+(9)=12，12-3=9。

生3：3分成2和1，先减2，再减1，12-2=10，10-1=9；

【板书：12-3=9（人）】

教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？

学生回答，教师补充。

三、巩固新知

1.练习应用第1题。

大括号和问号分别是什么意思？你能说一说这两幅图的意思吗？

学生独立计算，指名说算法。

2.练习应用第2题。

我们一起看一看这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？

3.练习应用第3题。

师：这幅猴子图是什么意思，你能根据这三幅图写出三道算式吗？学生独立写。

师提问：这三道算式是什么意思？

4.练习应用第4题。

7+6=5+9=4+8=2+9=

13-6=14-5=12-4=11-2=

可以用比赛的形式完成，比一比，看谁做得又对又快，集体订正。

5.练习应用第5题。

灰兔拔了几个？

师：说一说图中有哪些信息？说一说13个萝卜包括哪些部分？

学生独立列式。

6.练习应用第6题。

玩游戏。

游戏规则：同桌两人合作游戏，把1-9的数字卡片放一堆，把10-18数字卡片放一堆，一人分别从数字卡片中抽出两张，口头说出算式和的书，另一人进行记录，然后交换角色，做相同的次数，看谁做对的次数多。

7.