品读释疑金色草地课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时金色的草地2

1.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，树立人与自然和谐共处的意识。（重点）2.学习作者按时间变化观察事物，养成认真观察的好习惯。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

一读：读课文，想一想课文主要写了什么。二画：画出描写兄弟俩拿蒲公英寻开心的句子，说一说你体会到了什么？四悟：你从这篇文章中获得了哪些启示？三思：“我”的新发现是什么？从中看出“我”是一个怎样的孩子？核心问题：你是怎样理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”这句话的？发现

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

蒲公英开放的时候，是我和弟弟最开心的日子。总起句总起句概括本段的中心思想，本段后面的描写都是围绕这句话来写的。思考(重点)：总起句起什么作用？

“谢廖(liào)沙！”我一本正经地喊他。等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。思考(难点)：从这些句子中你体会到了什么？“一本正经”是对“我”的神态描写，说明“我”是假装的，表现了“我”的顽皮。“打哈欠似的”是对弟弟的神态描写，写出了弟弟反应很快，也表现了弟弟的顽皮。写出了充满童真童趣的游戏，给兄弟俩带来了无穷的快乐。

于是我走近草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。思考(重点)：运用比喻的修辞手法有什么表达效果？把蒲公英的“花瓣”比作“我们的手”，随着太阳的升落，这些花朵的手掌有张有合。这个比喻非常恰当，不但准确描写了蒲公英的变化，而且说明“我”观察得“近”，与蒲公英的感情也“近”了，“我”把蒲公英看成有生命的个体了。

从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。思考(重点)：运用拟人修辞有怎样的表达效果？为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？“睡觉”“起床”等词将蒲公英拟人化，生动形象地写出了蒲公英开花的时间和“我们”的作息时间是一致的。因为作者发现，蒲公英的花瓣张开、合拢能引起草地的颜色变化，发现后便不再随意揪蒲公英了，而蒲公英和“我们”一起睡觉，一起起床，这里含有一种生命与生命之间感情的交流，是人受大自然的启发而产生的感情，所以“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”了。

想象：“我”对蒲公英的喜爱之情有着怎样的变化？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：起初因为喜爱蒲公英，所以“我”去揪它，去吹它的茸毛，这时的喜爱是拿它寻开心，伴随着对它的伤害；后来“我”更喜爱它了，表现为“不再随意揪它”，而且把蒲公英当成是自己的朋友，这种喜爱是保护、是珍惜、是真正的爱。

阅读方法解密：认识比喻句什么是比喻？比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。它用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。本文作者把“蒲公英的花瓣”比作“我们的手”，生动形象。怎么判断比喻句？把一个事物比作另一个事物。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：作者发现草地的颜色会变化，是由蒲公英花瓣的张开、合拢引起的，有了这些新发现后，不再随意揪蒲公英了。而蒲公英和“我们”一起睡觉，一起起床，这里含有一种生命与生命之间感情的交流，是人受大自然的启发而产生的感情。你是怎样理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”这句话的？

1.一读：读课文，想一想课文主要写了什么。这篇课文主要写“我”家窗前是一片草地，上面长满了蒲公英，“我”和弟弟常常在那里玩耍，后来“我”发现草地会变颜色，是因为蒲公英的花瓣像我们的手，有张有合。抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。串珠问题：

2.二画：画出描写兄弟俩拿蒲公英寻开心的句子，说一说你体会到了什么？“谢廖沙！”我一本正经地喊他……揪掉这些不引人注目的小花。体会到童真童趣的游戏给兄弟俩带来了快乐，也体会到“我们”