三下语文二单元《陶罐与铁罐》第二课时教学设计.docxVIP

课题名称

6.陶罐与铁罐

课型

新授课

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

结合相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

对比阅读“阅读链接”，能说出北风和课文中的铁罐的相似之处。

教学重点

1.结合相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

2.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学难点

结合相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学准备

教师准备：分析学情、设计四单、教案、制作PPT、训练小老师

学生准备：按预学单要求分步预习

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

上节课我们认识了两个朋友：陶罐和铁罐，它们性格不同，最终的人生结局也不同，今天我们再次走近课文，去了解它们的人生经历吧。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

有请预学检测小老师。

听写词语我最棒

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值

课文内容我知道

课文主要讲了

预学后，我还有不明白的问题。

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

通过预学检测，同学们的预学效果真不错，那我们就继续学习吧！

任务一：角色扮演，体会人物性格

自主学习：默读1-9自然段，关注提示语、神态、语言，想一想陶罐和铁罐的性格一样吗？

同桌互学：

读：分角色读出人物语气

说：陶罐和铁罐的性格有什么不同，你更喜欢谁？说明理由。

交流提示：

现在由我和我的同桌合作读一读陶罐和铁罐的对话，我们认为陶罐是一个的人，

铁罐是一个的人，我更喜欢，

因为。

师点拨：铁罐常常奚落陶罐，“奚落”是什么意思？文中陶罐是怎样奚落铁罐的？找出相关语句读一读。（“奚落”：讥讽嘲笑）请同学们带着这样的语气再读一读，读出铁罐傲慢、狂妄语气。

任务二：知晓结局，领会寓意

自主学习：

读：默读10-17自然段

勾：用“”勾画出陶罐的结局，用“”勾画出铁罐的结局。

想：陶罐和铁罐的不同结局让你明白了什么？

小组共学：

1分享学习成果

讨论：铁罐真的一无是处而陶罐完美无缺？

交流：通过讨论，你又懂得了什么？

交流提示：

（1）陶罐的结局是，铁罐的结局是，我明白了。

（2）通过小组讨论，我又懂得了。

点拨：不管是陶罐还是铁罐，没有一无是处的人也没有百分之分完美的人，每个人都有自己的长处和短处，在生活中要善于发现别人的长处，正视自己的短处。

任务三：比较阅读，明晰人物的相似之处

自主学习：默读阅读链接《北风和太阳》，说一说北风和太阳之间发生了什么事？故事最后北风为什么会悄悄溜走？

全班共学：北风和铁罐的性格有什么相似之处？

四、

精准练习（8-12分钟）

1.结合课文，判断正误。

铁罐有足够的资本骄傲，它看到廊自己的优点。

铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长处。

铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。

铁罐和陶罐各有各的特点，铁罐骄傲是因为对你自己值看到优点，而对陶罐只看到缺点。

2.名人励志廊

取人之所长，补己之所短。

尺有所短，寸有所长。

金无足赤，人无完人。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

——毛泽东

学生完成巩固训练单

五、

全课总结

（1-2分钟）

孩子们，骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。

六、

课后作业

1.推荐阅读：《克雷洛夫寓言故事》

2.小练笔：（二选一）

（1）许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，写一写。

（2）请同学们模仿课文，编一则具有深刻道理的童话故事。

3.查阅资料：为什么铁罐会无影无踪？

板书设计

6.陶罐和铁罐

课后反思

在《陶罐与铁罐》的第二课时教学中，我更加注重引导学生深入探讨故事背后的深层含义，并尝试通过多种教学活动来促进学生的理解和思考。

课堂上，我采用了角色扮演的方式，让学生们分别扮演陶罐和铁罐，通过模拟对话来深入理解两个角色的性格特点和行为动机。这一活动不仅激发了学生们的兴趣，还