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小学四年级数学教案

小学四年级数学教案1

教学内容：教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”单元1第2课时

教学目标：

1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教学重难点：估计商的大致范围

教学准备：多媒体、小黑板

主备教师的教学策略个性修改

教学过程教师活动学生活动

复习

口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法

120÷40560÷70420÷60

240÷80320÷40对口令答题

创设情境，提出问题1、出示例题图，指名说说题意

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？

2、提问：420÷30得多少，能估计一下商是多

少吗？

学生列式

学生回答

自主探索，解决问题1、估算出结果

2、笔算出结果

⑴学生独立完成，师巡视指导。

⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什

么要写在商的`十位上？30怎么来的？…

3、教学试一试。

⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说

计算过程。

⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？

4、新课小结：除数是整十数的除法的笔算方法。

⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法

可以怎样算？

⑵师小结，补充完整。

学生独立思考，同桌交流估算的结果和方法

学生回答方法

想想做做1、“想想做做”第1题

比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商不同？

2、“想想做做”第2题

学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因

3、“想想做做”第4题。

⑴学生独立计算并填写表格。

⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？

（重点体会长方形面积一定，长发生变化那么宽也发生变化）学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程

小学四年级数学教案2

教学目标：

知识与技能

1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。

2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。

过程与方法

1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。

2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。

情感态度与价值观

通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点

充分感知并归纳乘法分配律。

难点

理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、创设情景，引入新课

同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的图片，有什么想说的吗？

生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。

2、请保护好我们共同的.家园吧！

3、要保护我们的家园，还要大量植树。

师：说的太好了。要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？

（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）

二、探究新知

1、探究乘法运算定律

（1）发现问题，提出问题，独立解决问题

师：同学们，你都得到了哪些数学信息？

学生回答。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？

生：一共有多少同学参加了这次植树活动？

教师随学生的回答板书问题。

师：请根据这些信息解决这个问题。

学生列式计算。

（2）交流解决问题的方法

生展示汇报：

（4＋2）_254_25＋2_25

=6_25=100＋50

=150(人)=150（人）

师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。谁来说一说你们解决问题的步骤？

生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？

师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。谁来说一说第二种方法解决问题的步骤？

生：根据收集到的信息，先分别算出负责挖坑种树的人数和抬水浇树的人数，再把这两部分合起来算出一共有多少人？

师：回答的很好。我们来看4_25和2_25分别表示什么？还有不同的想法吗？

生：我也是先算出每组有几人？即（4＋2）_25。

师：同学们用不同的方法解决了这个问题，请大家一起回答这次植树活动的学生一共有多少人？（150人）

2、探究乘法分配律

（1）探讨

师：同学们用不同的方法解决了这个问题并且计算结果相同，那么，这两个算式之间有什么