《人类的栖息地》教学设计.docVIP

课题

《人类的栖息地》

单元

第二单元

学科

人文地理上册

年级

七年级

学习

目标

1．利用地图了解全球海陆面积的比例；

2．利用地图认识大陆、岛屿、半岛、大洲。

3．在世界地图上指出七大洲的位置、轮廓和大洲分界线。

4．学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

重点

七大洲的名称、位置和大洲分界线。

难点

七大洲的轮廓和大洲分界线。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放从太空看地球的视频，提问学生看到了什么？

这就是美丽的地球，进入本课学习。

学生观看视频，描述看到了什么

问题导入，激发学生兴趣。

讲授新课

（一）海陆分布

引用苏联宇航员加加林的话“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应该叫它水球。”你认为我们人类的栖息地是叫“水球”？还是叫“地球”？请说出你的理由。

教师进行引导叫“地球”是因为陆地是人类生息繁衍的地方

.

陆地的形式

大陆、岛屿、半岛、大洲：（教师对海峡进行一下补充）

找一找：出示《世界地形图》，找出世界最大的岛屿（格陵兰岛）、最大的半岛（阿拉伯半岛）；引导学生找一些著名的海峡（如白令海峡、直布罗陀海峡、麦哲伦海峡等）；并借用地图引出大洲的概念

（二）七大洲

提问学生陆地分为几大洲？并播放大洲命名相关的视频

1、轮廓、面积

让学生展开想象，了解大洲的轮廓特点

根据图片，回答各大洲面积从大到小分别是

练一练：根据轮廓判断大洲

位置

大洲分界线

①亚欧分界线

结合书本图片，完成

②亚非分界线苏伊士运河

③南、北美洲分界线巴拿马运河

在世界地形图中找一找，教师可补充亚洲与北美洲的分界线——白令海峡；欧洲与非洲的分界线——直布罗陀海峡

4、地理区域

按照地理方位，亚洲分为哪几个区域？欧洲呢？

结合图2-7，把教材提到的词语在图中找出来

小结：回顾本节课的内容，尝试“三笔画世界”

学生思考并回答。

蓝色的海洋约占据了地球表面71%的面积。而陆地面积仅占29%。因此，应该叫“水球”。

而陆地是人类生息繁衍的地方，“地球”的名字已被人们普遍接受

学生自主阅读教材图文，比较陆地的不同形式，并进行概括回答

学生利用教材世界地形图，在地图上寻找有关信息

观看视频，了解各大洲的命名

学生通过图片，进行想象

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

在前面学习的基础上看图判断

小组合作交流；学生展示。

据图2-6进行回答

乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—

黑海—土耳其海峡

学生在地图上找到并回答

学生自主阅读教材并展示

东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚。

南欧、西欧、中欧、北欧和东欧。

时间允许的情况下，可邀请学生在黑板上画一画，并标注大洲位置

本环节培养学生自主发现问题、自主思考、分析问题的能力。

本环节培养学生阅读能力，并学会分析问题。

本环节培养学生的读图能力

激发学生的学习兴趣

本环节培养学生观察力，并学会分析问题。

培养学生运用知识的能力

活跃课堂气氛，有利于掌握大洲位置

培养学生运用地图获取相关信息，培养学生的知识迁移能力

增强对不同地理区域的感性认识，提高学生学习的兴趣

本环节培养学生的空间想象能力，对本节课的重点知识进行巩固

板书设计