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小学历史人物作文

TOC\o1-2\h\u4420第一章走进小学历史人物作文：背景与意义 1

21821第二章剖析示例作品：主要内容大赏 1

27926第三章作品特色：与众不同之处 2

16629第四章我的初体验：阅读后的直观感受 2

24328第五章深入分析：观点背后的支撑 2

13290第六章原文力量：引用原文证观点 3

29537第七章总结感悟：要点的全面概括 3

22617第八章展望未来：对小学历史人物作文的期许 3

第一章走进小学历史人物作文：背景与意义

小学历史人物作文在小学语文教育中有着独特的地位。现在的小学生生活在现代社会，对于历史人物往往只停留在书本的名字上。通过写历史人物作文，能让孩子们主动去了解历史人物的生平事迹、性格特点等。比如说写孔子的作文，孩子们就会去探究孔子的儒家思想、他的教育理念。这有助于传承文化，孔子的“三人行，必有我师焉”等名言警句，能在孩子们探究过程中深深扎根在他们心中。同时写历史人物作文还能锻炼孩子们的写作能力，他们需要组织语言来描述人物的经历、评价人物的贡献。这比单纯写现代生活中的事物多了一层对历史的理解和感悟，是提升小学生综合素养的一个好途径。而且，了解历史人物的故事也能给孩子们树立榜样，像岳飞精忠报国的故事，能让孩子们懂得爱国的重要性，在成长过程中受到积极的激励。

第二章剖析示例作品：主要内容大赏

就拿一篇写诸葛亮的小学作文来说。小作者开篇就描述了诸葛亮的外貌，“诸葛亮头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，就像神仙一样。”简单的几句就把诸葛亮的形象勾勒出来了。接着，小作者讲述了诸葛亮的一些著名事迹，像“草船借箭”。作文中这样写道：“诸葛亮深知曹操生性多疑，在大雾漫天的江上，命人扎起稻草人，擂鼓呐喊。曹操不敢出兵，只让弓弩手射箭，就这样，诸葛亮不费一兵一卒就得到了十万支箭。”这个情节的描写，不仅体现了诸葛亮的神机妙算，也让整个故事充满了趣味性。小作者还提到了诸葛亮对刘备的忠诚，为了兴复汉室，他鞠躬尽瘁，死而后已。通过这些内容的描写，小作者完整地呈现了一个智慧、忠诚的诸葛亮形象，让读者对诸葛亮这个历史人物有了更全面的认识。

第三章作品特色：与众不同之处

小学历史人物作文的特色之一就是充满童趣的解读。还是以写诸葛亮的作文为例，小作者在描写诸葛亮的智慧时，可能不会像历史学家那样用复杂的术语。小作者写道：“诸葛亮就像一个超级聪明的魔法师，他总能想出别人想不到的办法。”这种比喻的手法，既符合小学生的思维方式，又生动地表现了诸葛亮的智慧。另外，小学历史人物作文还注重情感的表达。在写岳飞的作文中，小作者会写道：“岳飞是我心中的大英雄，我好佩服他。每次读到他被奸臣陷害，我都特别难过。”这种直白的情感表达，让历史人物更贴近小学生的内心世界。而且，小学历史人物作文往往会有独特的角度。有的小作者在写李白时，不是重点写他的诗歌成就，而是写他仗剑走天涯的潇洒生活，“李白带着他的剑，游历了好多好多的地方，他一定看到了好多美丽的风景，我也好想这样去旅行。”这是从孩子对自由生活的向往角度出发，写出了不一样的李白。

第四章我的初体验：阅读后的直观感受

当我读到那些小学历史人物作文时，感觉就像是走进了孩子们充满想象力的世界。有一篇写花木兰的作文，小作者写道：“花木兰穿上男装的时候，一定特别帅气，就像我在电视里看到的那些女英雄一样。”这个描写让我感受到孩子对花木兰那种单纯的崇拜。而且，这些作文字里行间都充满了真诚。不像一些大人写文章会有很多的修饰和隐晦。比如写司马迁的作文，小作者直接说：“司马迁受了那么大的苦，还能坚持写《史记》，他可真厉害。我要是遇到那么大的困难，可能就哭鼻子了。”这种直白的话语让人觉得很可爱，也很能打动人心。同时从这些作文中也能看到孩子们对历史人物的独特理解，他们不会被传统的观念完全束缚，而是有自己的思考。

第五章深入分析：观点背后的支撑

在小学历史人物作文中，小作者们的观点背后都有着一定的支撑。就拿写秦始皇的作文来说，有的小作者认为秦始皇是一个伟大的皇帝。他会在作文中提到秦始皇统一六国的壮举，“秦始皇率领着秦国的军队，一个国家一个国家地打过去，最后把六个国家都统一了，这是多么厉害的事情啊。”这就是他认为秦始皇伟大的一个支撑点。还有的小作者提到秦始皇统一度量衡，“秦始皇让大家都用一样的度量衡，这样大家做买卖、盖房子就方便多了。”这也是秦始皇伟大之处的体现。再比如写蔡伦的作文，小作者认为蔡伦是一个了不起的发明家。作文中写道：“蔡伦发明了造纸术，在没有纸之前，人们只能把字写在竹简上或者丝绸上，竹简太重，丝绸太贵，有了纸就方便多了。”这就是蔡伦伟大发明的重要意义，也是小作者观点的支撑。

第六章原文力量：引用原文证观点

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