2025年小学生心理健康教育 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学生心理健康教育

小学生心理健康教育15篇

小学生心理健康教育1

中学时期是中学生身心发展变化的关键时期，对他们的教育，比

起其它阶段的教育更具有特殊的意义。在这个时期，正确而及时地对

他们进行教育，教他们学习如何做人，懂得如何做人，就是促进他们

身心健康成长的关键时期。因此，要做好中学生心理健康教育，笔者

认为应从以下几点入手。

教学的本质是教师价值引导和学生自主构建的辩证统一。教师角

色的转变主要在于创设有利于学生学习的心理环境，激发学生的好奇

心和求知欲，主动获得新知识，并在认识发展中得到轻松、愉悦的成

功的情感体验，从而促进学生的社会化成长。传统教育只关心学生的

知识学习，忽视了学习过程中学生的内心体验、个性差异和创造性培

养。教师因此要树立现代教育观念，把青少年心理健康教育纳入学校

教育的整体范畴，由传统的知识传授者转变为学习的参与者、引导者

和合作者，由传统的支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进

者和指导者，由重智育培养转变为德、智、体、美、劳并重的综合素

质培养。

在教学过程中教师要充当知识的传授者、团体的领导者、家长的

代理人、亲密的朋友、心理辅导者等诸多角色，而扮演好每种角色都

对教师心理产生巨大的压力，教师自身的心理素质不仅对教师本人和

工作生活带来影响，而且也会严重影响到青少年的身心健康。如果教

师在工作中情绪消极、焦虑、紧张、沮丧压抑，就极容易引起学生的

情绪波动。除此之外，教师要掌握必要的`心理健康理论知识与技能，

按照青少年成长的心理特征，既要发展学生的智力因素，又要培养学

生的非智力因素。这对广大教师提出了更高的要求，需要教师不断更

新知识结构，加强自身建设，以适应素质教育及新课改对教师的要求。

农村一部分家长文化层次低、观念陈旧，只单纯注重子女的学习

成绩，不关心成绩之外的东西，更不明确自己孩子的智力因素和非智

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

力因素的实际状况，无法准确地为子女的成才设计出切合实际的奋斗

目标。对此，学校应设法为家长创造条件，进行不定期的理论辅导和

专题讲座，在条件容许时邀请教育专业教师和心理学教师为这些家长

进行指导和培训，还可以举行家长会、家庭心理健康教育专题讨论会，

引导和帮助家长树立正确的教育观，努力改善家庭育人环境，提高家

长的教育水平。而家长要学会以良好的行为、正确的方式、和谐的气

氛去影响子女，为子女的身心健康成长创造温馨和谐的家庭氛围。

总之，要实现教育的全面发展，离不开社会、家庭、学校的同心

协作、互相支持和共同进步。努力营造良好的家庭、学校育人环境，

转变教育观念，以学生为主体，才能实现青少年德、智、体、美、劳

的全面发展。

小学生心理健康教育2

一、教学目的：

帮忙学生了解自我的注意特点、培养自我的注意本事。学会调节

和控制自我的注意力、提高注意的稳定性。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么

学习的效果不一样呢这除了与本人的.努力程度有关，还与注意力集中

不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习

要专注》。

(二)学礼貌理

(1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。