学科课程综合实践活动课程.pptVIP

过程与方法知识与技能情感、态度与价值观课程的目标：综合实践活动核心内涵030201主题类综合实践活动课程按照教学内容划分为：选题指导课成果展示评价课方法指导课综合实践活动课型选题指导课新华区小学综合实践●研究性学习探究领域选题指导课新华区小学综合实践·研究性学习探究领域选题指导课新华区小学综合实践·研究性学习探究领域高一年级研究性学习成果汇报评比结果20162016**关于“选题指导课”的理解与思考新华区教研室李芳2016年3月01小学综合实践活动课程是怎样的一门课程？选题指导课与综合实践课程有什么关联？选题指导课的教学策略0203没有综合实践活动课程实验的成功，不能说课改实验取得了成功没有亲自实施综合实践课程，就不可能完整地理解课改理念领导钟启泉教授：设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。郭元祥教授：检验校长良知的课程。张民生：综合实践活动是“最有创意的课程”。专家学者综合实践活动成就了学校，成就了教师，成就了学生。校长迫不得已遇上你欢欢喜喜认识你不好意思冷落你不知不觉爱上你教师第一，活动有趣味，学而不厌，做而不累；第二，是锻炼意志的机会；第三，拓宽我们的知识面，学到很多课本内没有办法找到的答案；第四，是一个展现自我的舞台，提高我们的多种能力学生大家眼中的综合实践活动三年级至高中的必修课程；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。国家规定的一门实践性必修课程。综合实践活动，指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活开展和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以活动为主要形式，以研究性学习为基本学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。一门必修课程综合实践活动核心内涵综合实践活动核心内涵两类区别学科课程与综合实践活动课程的区别综合实践活动核心内涵2.两类区别课外活动与综合实践活动的区别综合实践活动是活动课的延伸与发展课程的内容：四大领域、三大线索1九年义务教育阶段高中阶段2〇研究性学习3〇信息技术教育4〇社区服务与社会实践5〇劳动与技术教育6〇研究性学习7〇社区服务8〇社会实践9综合实践活动核心内涵学生与社会学生与自我学生与自然活动主题或项目设计四大领域整合研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育三个维度四大领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。01指定领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育02非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。03综合实践活动核心内涵义务教育课程设置方案综合实践活动核心内涵4.课程的目标：五条（总体目标）在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：(1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；(2)形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；(3)形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；(4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新的能力；(5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。20162016**