《长城谣》课件（2025年新版）.pptVIP

长城谣席慕蓉情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入毛泽东有这样一句诗，叫做“不到长城非好汉。”咱们班有多少同学到过长城，看看咱们班有几条好汉？请到过长城和没到过长城的学生分别谈对长城的了解和感受。学习目标知识目标：“隘”读音，“焉支”词义。能力目标：学会通过朗读感悟诗歌的思想感情，培养学生联想和想象能力。情感目标：培养学生对长城、对祖国的热爱。整体感知作者简介席慕蓉，1943年生于重庆，蒙古族女诗人，诗集有《七里香》《无怨的青春》等，其中《一棵开花的树》《山路》等成为脍炙人口的名篇。散文集有《有一首歌》《江山有诗》。基础字词整体感知隘口荒莽àimǎng整体感知隘口：踞：荒莽：狭窄的山口。蹲或坐。极其荒凉。自由朗读课文，看诗人用第几人称来称呼长城，看这样称呼有什么好处。自主探究整体感知研读课文在第一节当中，诗人借长城倾诉了什么感情？用找关键词的方法，看看哪些词能够引发你怎样的联想，能够帮助你把握这一节的感情。第一节“悲欢”“无情”“冷眼”，表达了诗人对长城的爱和恨。研读课文这个“悲欢”具体指什么？“悲欢”是由什么引起的？战争。在长城附近发生的战争你知道哪些？发生过很多次匈奴与汉民族的战争。研读课文战争给人民带来了什么？面对这样的战争，长城是一个什么样的态度妻离子散，家破人亡。“冷眼”“无情”，非常残酷。在它身边发生了很多战争，赢的固然好，但到最后还是死伤得很惨重诗人借长城的“冷眼”和“无情”对战争表达了什么样的思想感情？研读课文痛恨，厌恶。在这样一段战争的历史当中，长城扮演了一个什么角色？见证——历史恩怨这些战争是发生在两个国家之间的吗？研读课文明确了战争的性质——是发生在同一个国家兄弟民族之间的，同室操戈。第二节第二节中诗人通过哪些词语表达了和第一节中不同的感情？“万里躯体，千年的面容。”表现赞美之情。“烈火焚起”“火中”等词说明诗人心中燃起了火焰，要读的激昂一些才好。研读课文概括长城的精神内涵。研读课文象征——民族精神研读课文诗人提出“为什么唱你是总不能成声，写你不能成篇，而一提起你便有烈火焚起。”我们能不能帮诗人解答这个问题。长城的历史一部兄弟民族间的战争的历史，然而它又是中华民族的象征，所以有种说不清道不明的感情。诗人对家乡的感情太深，太复杂，所以怎样的言语都表达不出作者全部的感情。第三节在第三节中，诗人为我们展现了怎样的一幅画面，展开你的联想和想象，不受诗句的限制，用你的语言把你脑海中的画面描述出来。研读课文