“材料力学”课程思政元素的探索与融合.pptxVIP

“材料力学”课程思政元素的探索与融合汇报人：XXX2025-X-X

目录1.材料力学课程思政元素概述

2.材料力学课程思政元素挖掘与提炼

3.思政元素融入材料力学课程的教学设计

4.材料力学课程思政元素的教学实践

5.思政元素在材料力学课程中的创新应用

6.材料力学课程思政元素评价与反思

01材料力学课程思政元素概述

材料力学课程特点与思政教育的关系课程性质材料力学是一门实践性、理论性强的学科，其课程特点包括严谨的逻辑推理、丰富的实验验证和广泛的工程应用，这些特点与思政教育在培养学生严谨治学态度、科学精神和社会责任感方面具有紧密联系。育人目标材料力学课程旨在培养学生具备扎实的理论基础和工程实践能力，同时，通过课程思政，将社会主义核心价值观融入教学，培养学生成为具有社会责任感和创新精神的高素质人才，这一目标与思政教育相辅相成。教学理念材料力学课程强调理论联系实际，注重培养学生的创新思维和批判性思维。在思政教育方面，课程倡导爱国主义、集体主义和奉献精神，鼓励学生在实践中践行社会主义核心价值观，实现知识传授与价值引领的有机结合。

思政元素在材料力学课程中的重要性塑造人格思政元素在材料力学课程中融入，有助于培养学生坚定的理想信念和良好的道德品质，通过课程实践，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，这对于塑造学生健全人格具有重要意义。提升素养思政教育通过课程内容的渗透，可以提升学生的综合素质，包括社会责任感、团队协作能力和创新意识。例如，通过分析材料力学在工程中的应用，激发学生关注社会热点问题，提高其解决实际问题的能力。促进成长思政元素与专业知识的结合，有助于学生形成全面发展的成长路径。材料力学课程中的思政教育，不仅能够提升学生的专业素养，还能促进其个人品质和社会适应能力的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。

材料力学课程思政元素现状分析课程融入度当前材料力学课程中思政元素的融入度不高，据调查，仅有约30%的课程在教学中明确融入思政教育内容，且融入的方式较为单一，缺乏系统性和深入性。教学方法教学方法上，思政元素与专业知识的结合不够紧密，多数教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和思政教育效果。师资队伍部分教师对思政教育的认识不足，缺乏相关教学经验和能力，据统计，约45%的教师表示对如何在材料力学课程中有效融入思政教育存在困惑。

02材料力学课程思政元素挖掘与提炼

挖掘材料力学课程中的思政元素历史传承在材料力学课程中，挖掘中国古代科学家如张衡、蔡伦等对材料力学发展做出的贡献，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。工程实例结合实际工程案例，如三峡大坝、高铁等，讲解材料力学在实际工程中的应用，培养学生对科学技术的敬畏之心和工程实践能力。人物故事讲述材料力学领域科学家如钱学森、钱三强等的故事，展现科学家严谨求实的科学精神和为国家科技事业奉献的精神风貌。

提炼思政元素的原则与方法目标导向提炼思政元素时，需明确课程思政目标，确保所选元素与课程教学目标相契合，以实现知识传授与价值引领的统一。例如，在材料力学课程中，可围绕培养学生的科学精神、工程伦理和社会责任感进行元素提炼。内容适宜思政元素的提炼要考虑内容的适宜性，避免生硬灌输，应选择与材料力学知识紧密相关、易于学生理解和接受的内容，如材料力学在航空航天、基础设施建设中的应用案例。方法多样提炼思政元素的方法应多样化，包括文献研究、案例分析、课堂互动等，以丰富教学手段，提高学生的参与度和思政教育的实效性。例如，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中领悟思政元素。

思政元素案例解析工程案例以港珠澳大桥为例，解析材料力学在桥梁设计中的应用，展示科技创新和团队协作的重要性，引导学生树立正确的职业理想和社会责任感。人物故事以钱学森为例，讲述他在材料力学领域的贡献和科学精神，激励学生追求卓越，培养学生的爱国主义情怀和科学探索精神。历史传承通过分析中国古代建筑中的材料力学原理，如赵州桥的拱形设计，传承中华优秀文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

03思政元素融入材料力学课程的教学设计

教学目标与思政目标的融合目标设定在设定教学目标时，应充分考虑思政教育目标，将知识传授与价值引领相结合。例如，在材料力学课程中，教学目标应包含培养学生的科学素养、工程伦理和团队协作能力。内容设计教学内容的设计应融入思政元素，如通过案例分析、工程实例等，让学生在学习专业知识的同时，理解和认同社会主义核心价值观。评价体系建立综合评价体系，不仅考核学生的专业知识，还要评价其在思政教育方面的表现，如社会责任感、创新意识等，确保教学目标的有效实现。

教学方法与思政教育的结合案例教学通过引入工程案例，让学生在解决实际问题的过程中，学习材料力学的应用，同时，案例中的工程师精神和社会责任感成