《汽车线控底盘与智能控制》教案-教学设计 5-2 标定测试线控制动系统.docx

《汽车线控底盘与智能控制》教案

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能力模块五线控制动系统调试

任务二标定测试线控制动系统

教学信息

总课时

5

理论课时

2

实操课时

3

实训场地

教学目标

知识与技能

理解制动系统标定与测试的意义。

掌握制动系统标定与测试的方法。

掌握制动系统标定与测试得过程。

查阅资料，能够识别制动系统的技术参数。

查阅资料，能够对制动系统进行标定。

过程与方法

具备从多途径的信息源中检索专业知识的能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

通过体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

充分运用所学的知识解决简单的实训问题，具备较强的应用意识和实践能力。

积极主动与小组成员交流、讨论学习成果，取长补短，完成自我提升。

情感、态度和价值观

参考国家标准与企业标准，规范操作流程，使学生养成专业、严谨的工作态度。

通过小组分工合作的模式，使学生具备勇于表达、乐于倾听、互帮互助的团队协作精神。

在完成引导问题的过程中，培养学生形成善于思考创新、敢于反思改进的学习习惯。

在完成基于工作岗位的任务中，树立良好的职业道德，尊重他人劳动，不窃取他人成果。

加强6S现场管理意识。

资源配备

设备

联网的电脑、键盘、鼠标

教学

资源

活页式教材（含微课、动画）、实训指导书、课件、案例、习题

示范操作

多媒体演示、实物演示。

教法

采用讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、观摩教学法、任务驱动式教学法。

整个教学环节按照“明确任务—获取信息—制定计划—做出决策—实施计划—成果汇报与评价—拓展认知”六步法来组织教学。

学法

合作学习法、自主学习法等。

教学重点

制动系统标定意义

制动系统标定参数选择

转向系统标定方法

教学难点

转向系统标定方法

制动系统标定过程

备注

教学过程

教学

环节

时长（分钟）

教学内容

教师活动

学生活动

明确任务

10

任务导入：

在2021年4月19日，上海车展上一位身穿印有“刹车失灵”T恤衫的车主站上特斯拉车顶维权。特斯拉的回应是公布事故车辆的EDR(车辆事件数据记录系统)数据但该女士对数据发出质疑。那么此次事故的发生是否是由于刹车失灵呢?许多标定工程师对此进行了研究，这也是标定与测试的魅力所在。

带领学生了解和分析工作任务的内容，辅导学生明确胜任该工作任务应该掌握的内容及应该达到的要求。

了解工作任务的内容及要求，主动思考如何完成该工作任务，树立起岗位责任。

5

任务分组：

将分组情况填写至学生任务分配表中。

根据工作任务所需的工作要求，兼顾学生的学习能力、性格和态度等个体差异，以自愿为原则，组建学生学习小组和各组小组长。

1.根据老师的引导组建学习小组。

2.根据工作任务，小组长引导小组成员做初步的任务分工。

获取信息

35

引导问题：

1.查阅相关资料，简述制动系统的标定意义。

。

2.查阅相关资料，简述制动距离的定义。

。

3.查阅相关资料，简述CAN总线标定原理。

。

4.查阅相关资料，简述制动系统的标定过程。

。

以活页式教材、微课、课件为主要媒介，按照“引导问题”的排序，通过知识讲解，引导学生获得工作过程知识、实现有效学习、学会如何工作。