二年级上册数学教案－7.2认识除法竖式 冀教版.docVIP

二年级上册数学教案－7.2认识除法竖式冀教版

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《认识除法竖式》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第78、７9页

教学目标：

1、在设计、交流队列表演方案得活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算得过程。

2、会用9得乘法口诀求商，会写除法竖式。

3、积极尝试用竖式计算，增强学好数学得信心。

教学重难点:会用9得乘法口诀求商，会写除法竖式。

课前准备:学生准备图片。

教学方案:

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

师生交谈有关队列表演得情况,使学生初步了解队列表演队形得特点。

通过“队列表演”得话题，使学生了解队列表演队形特点,丰富学生得生活经验,为设计表演作准备。

师:同学们,知道什么叫队列表演吗?

学生可能回答:

好多人,排成队走步

排成好几排……

师：您在哪几见过队列表演？队列表演得队伍是怎样得?

学生可能会说:

●我在电视上见过天安门前得队列表演,方块队中每行,每列得人数同样多。

●我见过运动会上运动员出场式得表演,有得队伍是正方形得,有得队伍是长方形得……

二、解决问题

1、提出“３6名同学进行队列表演，请学生设计队列表演方案”得要求。鼓励学生设计出又整齐又美观得队形,并要求画图表示出来。

让学生经历自主设计队列方案，并画图表示得过程,体验数学学习得兴趣性和挑战性。

师：一所小学要召开春季运动会,大队部要组织3６名少先队员在开幕式上做队列表演,您能帮助老师设计一个队列方案吗？看谁设计得队伍又整齐又美观。可以用●、▲等表示人。画图表示出来,试一试。

学生自主设计、画图,教师巡视指导。

2、交流学生个性化得方案,边介绍设计方案，边指导学生用9得乘法口诀求商,鼓励学生向同学们展示不同得方案,学会用９得乘法口诀求商。

交流学生个性化得队列表演方案,既获得自主解决问题得愉快体验,又感受用口诀计算在解决问题中得作用。

师:谁愿意把您设计得方案让大家欣赏一下,说一说您是怎样想得。

生:这是我画得图，队列表演可以每行9人,排成4行。

结合学生得交流,教师进行对话，如:

师：一共有３6人，每行9人，可以排成4行吗？列出算式，用口诀算一算。

生:36÷9＝４（行),口诀是四九三十六。

教师随学生口答,板书算式。

生：我这样想,3６人参加队列表演,每行6人,正好排成6行,我画出得图是一个正方形。

师：请您也列出算式，说一说怎样计算。

生：36÷6＝6(行),用口诀六六三十六

师：您们还有其她得方案吗?

如果有学生想到每行4人，排成9行或每行1２人,排成3行等方案,教师要给予肯定。

３、让学生看书,了解红红和聪聪得方案,并和同学交流自己得感受。

让学生带着自己设计得方案欣赏书上画得队列表演图案,感受自己设计成功得快乐，增强学好数学得自信心。

师：同学们真聪明，每个人都完成了设计方案，现在打开书2８页看一看书上红红和聪聪设计得方案和您得一样吗？

三、认识除法竖式

１、教师谈话，由乘法迁移到除法。

适时提出问题，培养学生知识迁移和类推得能力。

师:同学们刚才设计队列方案得时候，写出了两个除法算式：3６÷９和36÷6。

在前面学习乘法时，我们认识了乘法横式和竖式，请同学们想一想,类推一下，像36÷９、3６÷6这样得算式叫什么名字呢?

生：叫做除法横式。

２、教师边说并示范36÷９得除法竖式得写法，然后让学生模仿写出来。

除法竖式与其她竖式不同,教师边示范,让学生边模仿,增强认识。

师：对!我们解决问题时列出得除法算式叫做横式,和乘法一样，除法也可以写成竖式，但是，除法竖式可是比较难写哟。我们以3６÷９为例，看老师写一下:先写被除数36，然后在3６上面和左边画一个大大得“厂”字,表示除号。在左边写出除数９、这样,36÷９得除法竖式就写完了。请同学们照老师这样，在练习本上写出3６÷９得竖式。

学生写竖式,教师巡视,学生只要笔画对就行。

3、教师让学生说一说计算3６÷9用哪句口诀，然后,边讲边示范写出商和除数与商得积。

分步讲解,有利于学生掌握除法竖式计算得步骤。

师：竖式写好了，下面来进行计算,36÷9用哪句口诀?商几?

生：用四九三十六,商4。

师:商4写在被除数3６上面,并且要写在个位上得数6得上面。然后接着算,９×４等于36，把36写在被除数下面,再画一条横线。请同学们照老师得示范接着写,同桌互相看一下。

学生写竖式，教师巡视检查。

４、让学生说出除法竖式中各数得名称,教师在竖式中标出来。

进一步认识竖式中各数得名称，一方面强化计算得过程,另一方面回避最后得０叫什么。

师：现在,请同学们看老师写得竖式，您能指出竖式每个数得名称吗?

学生说,教师板书出来。

生1:上面得３6是被除数，左边得9是除数，上面得4是商。

生2：被除数3６下面得