2025年小学数学解决问题的策略研究(结题报告) .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

小学数学解决问题的策略研究（结题报告）

第一篇：小学数学解决问题的策略研究(结题报告)

小学数学解决问题基本策略研究结题报告

2025年1月课题“小学数学解决问题的基本策略研究”被山阳小

学确立为校级课题，两年多来，本课题的研究与课堂教学实践研究紧

密结合，有效促进了学生解决问题策略的形成，切实提高了学生解决

问题的策略意识，完成了研究预设的目标任务。现对课题研究情况总

结如下：

一、研究背景。

1．重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。

数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的

数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和

发展服务，让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实

际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度，

探索学生解决问题时选择基本策略的过程，形成了怎样的策略？对学

生今后学习数学有什么样的实践意义？即对学生解决问题的策略形成

的有效性进行研究。通过研究达到提高学生良好的解决问题的能力，

达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。

2．国内外“解决问题”研究现状决定解决问题策略研究对实践课

程标准的重要性。

20世纪80年代以来，国际数学教育界提出“问题解决”这一重

要概念，明确提出“具有解决数学问题能力”是数学课程的重要目标

之一。面对知识经济时代和信息科技发展的需要，我国教育部2001年

7月颁布的《全日制义务教育数学课程（课程实验稿）》中，也明确规

定：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发

展实践能力和创新精神。不难看出，“解决问题”不仅是数学学习的

目的，而且也是数学学习的重要方式。

3.上海版教材的特点决定“小学数学问题解决基本策略的研究”

的必要性义务制教育上海版教材中对问题解决没有单独列为“章节”，

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

而是渗透、融合在各个知识点中；为了让学生建立更明确的问题解决

策略，帮助学生更容易地解决问题，结合本课题，把上海版教材和苏

教版教材相结合，把问题解决策略结合上海版教材中的问题一起实施、

一起解决、一起研究，一方面提高教师教学的创造性和整合教材的能

力，另一方面帮助学生掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。

在上述背景下，提出了小学数学解决问题的基本策略研究的课题，让

学生面对实际情景自己阅读、收集信息，用数学的语言、数学的思考

方法来解释一些复杂的现实情景，用数学的眼光来寻找生活中的数学

问题，用数学的角度来制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理

把获得的结果放回到实际情景中去检验，以此来实现培养学生数学素

质的最终目的。

三、课题界定。

问题：是指没有现成方法可以解决的情景状态。

数学问题：是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状

态。解决问题：是一种非常有意义的学习活动。首先解决问题是学生

进行数学思考的历程，解决问题的实质是数学思考，数学地思维。其

次解决问题也是一种积极探索和克服障碍的活动过程。它所采用的途

径和方法是新的，至少其中某些部分是新的，这些方法和途径是已有

数学知识和方法的重新组合。这种重新组合通常构成一些更高级的规

则和解题方法，因此数学解决问题的过程又是一外发现和创新的过程。

第三数学问题一旦得到解决，学生通过解决问题的过程所获得的解决

问