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2025年春西师大版(2024)小学数学一年级下册教学计划

一、学情分析

一年级学生在上学期经历了小学数学的初步学习，已适应基本的学习节奏，对数字有了初步认识，能完成简单的10以内加减法运算。然而，他们的注意力集中时长有限，思维主要停留在形象层面，抽象思维能力尚待发展。在学习新知识时，需要借助大量直观操作和趣味性活动来辅助理解。

在学习态度和能力上，学生之间存在一定差异。部分学生对数学学习积极性高，接受能力较强，能够快速掌握新知识；但另一部分学生在基础知识的掌握和学习方法上仍需加强引导，可能在理解抽象概念和解决实际问题时面临困难。此外，学生在学习习惯上也有所不同，有的学生能够认真听讲、按时完成作业，而有的学生则容易分心，需要教师在日常教学中注重培养良好的学习习惯。

二、教材分析

(一)内容结构

教材内容覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。“20以内的退位减法”“100以内数的认识”100以内的加减法”等数与代数知识是教学重点，为后续数学学习夯实基础。“认识平面图形”属于图形与几何领域，助力学生建立空间观念。“分类”涉及统计与概率的初步知识。两个综合与实践活动“有趣的拼图”“欢乐购物街”,强调数学知识在实际生活中的综合运用，培养学生解决实际问题的能力。

(二)知识衔接

20以内退位减法是在20以内进位加法的基础上进行的，学生需要运用已有的加法知识来理解退位减法的算理。100以内数的认识和加减法是20以内数的延伸与拓展，从数的范围到运算难度都有所提升。认识平面图形与之前认识的立体图形相互关联，学生通过观察、操作等活动，从立体图形中抽象出平面图形，进一步深化对图形的认识。分类知识则为后续统计学习做好铺垫，让学生初步体会分类的思想和方法。

(三)教材特点

1.情境创设丰富：教材通过生动有趣的画面和故事引入知识，如在“20以内的退位减法”单元，创设小动物分果子的情境，让学生在具体情境中感受数学问题的产生，激发学习兴趣。

2.强调动手操作：注重学生的动手实践，提供充足的学具，如小棒、计数器、图形卡片等，让学生通过摆一摆、拨一拨、拼一拼等活动，直观理解数学概念和算理。例如在“100以内数的认识”单元，让学生用小棒表示数，理解数的组成。

3.拓展内容多样：安排了“你知道吗?”“数学万花筒”“数学游戏”等拓展板块，拓宽学生的知识面，培养学生对数学的广泛兴趣，激发学生的探索欲望。

三、教学目标

(一)知识与技能目标

1.学生能够熟练掌握20以内的退位减法和100以内的加减法(包括不进位加法、不退位减法、进位加法)的计算方法，准确进行计算，提高计算能力。

2.深入认识100以内的数，理解数的意义、数位概念，能够正确读写数，掌握数的顺序和大小比较方法。

3.清晰认识长方形、正方形、三角形、圆等常见平面图形，能够准确辨别这些图形，并了解它们的基本特征。

4.能够根据给定标准或自主选定标准对事物进行分类，体验分类过程，感受分类在生活和数学学习中的作用。

(二)过程与方法目标

1.通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的动手实践能力、观察能力和逻辑思维能力，提升学生的数学思维水平。

2.在解决数学问题的过程中，引导学生从不同角度思考问题，学会有条理地表达自己的思考过程和结果，培养学生解决问题的策略意识和创新能力。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习和交流活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

2.培养学生认真、细心、严谨的学习习惯，以及勇于探索、敢于质疑的科学精神。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，培养学生用数学眼光观察生活、用数学思维思考生活的意识。

四、教学方法与策略

(一)情境教学法

利用多媒体、实物、故事等多种手段创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在教学“20以内的退位减法”时，通过播放动画故事，展示小动物们分物品时遇到的数量问题，引导学生思考如何用减法解决，让学生在具体情境中理解减法的意义和算理。

(二)直观演示法

为学生提供丰富的学具，如小棒、计数器、图形卡片等，让学生通过动手操作，直观地理解数学概念和算理。在教学“100以内数的认识”时，让学生用小棒摆出不同的数，通过数小棒的过程，理解数的组成和数位的概念；在教学平面图形时，让学生通过触摸、折叠、拼摆图形卡片，感受图形的特征。

(三)练习巩固法

设计多样化的练习题，包括口算、笔算、填空题、选择题、解决问题等，针对不同层次的学生设计不同难度的题目，满足学生的个性化学习需求。