五年级数学说课稿 (一).pdfVIP

五年级数学说课稿

五年级数学说课稿

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，

说课稿可以帮助们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下

面是小编收集整理的五年级数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅

读。

五年级数学说课稿1

听了王建峰老师《数字与信息》，一课。发现这节课有以下几

个特点：

1.学生对本节课所学知识提前知晓，提前参与。因为要在第二

天的课上向小组内成员或者老师汇报自己收集的信息，所以，一定

程度上激发了学生自主探究欲望，并且这种客观也“逼迫”他们必

须带着思考去预习c这样的提前介入，使学生让思考的时间得以延

伸，空间得以拓展，在课堂上交流的话题变多、思维的碰撞变多，

发言时切入主题的能力增强。

2.新课程标准十分强调学生提出问题、解决问题的能力，“提

出问题”即是“质疑”的外在表现。王老师在课上要求学生提出问

题，“为什么身份证号码得是18位？”“怎样通过数字信息辨别身

份？”。。。。。。尽管有些是有意义提问、有些是无意义提问，有些问

题挖的深、有些浅，但相信，长期下来，学生的质疑意识必会增

强，质疑能力必会得到提高，质疑习惯必会渐渐形成。一如，熟读

唐诗三百首，不会作诗也会吟。

3.年龄所致，学生预习达到的知识理解度，大部分还是停留在

“鹦鹉学舌、表面模仿”层面。所以老师与学生的交流环节就显得

尤为重要。王老师通过一组有梯度的问题作为交流的话题，通过这

个环节，对知识进行梳理，会弥补学生脑海中原有的知识断层，接

续学生的思维脉络，使之条理的重塑在学生脑海，并且让数字背后

的数学意义认识更加深刻

4.了解了数字背后的信息，就是为了应用和解决生活中的问

题于是，王老师给学生带来了一系列合适的问题情境：帮代店编

房号、破案等这个环节即是对所学知识的应用，也是对所学知识

的再反思和巩固总的来说，这节课很好地对“生活性”和“数学

性”进行了融合学生学得有趣又学得深入！

五年级数学说课稿2

各位尊敬的评委：

大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教

材53-54页的《方程的意义》我的说课分为以下几部分：教材分

析、教学目标、重难点、教学过程和板书

一、教材分析

方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简

单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的

利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础教材在编排上

注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等

式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也

初步感知方程，积累了具体的素材

二、教学目标

知识目标：1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的

关系2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系

能力目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象

成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验

情感目标：感受方程与现实生活的密切联系

三、教学重点：

方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型.

教学难点：寻找等量关系列方程.

四、教学过程：

（一）谜语导入，了解天平

谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴

趣，从而请学生说说对天科的了解，接着视频介绍天平的原理

（二）创设情景，抽象出等量关系

情景1：演示天平左边放两个50克的硬码，右边放一个100克

的跌码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示平现

在所处的状态